广告教学中发散性思维培养方式探讨(2)

　　（二）培养学生的观察能力

　　观察能力对于每一个学科领域来说都是不可或缺的，它是发散性思维的基础，观察要有条理性和计划性，对现象或者事物的观察要做到有计划、有步骤、按顺序进行，要抓到现象和事物各个部分之间的关系，具体到广告教学当中来，要想培养学生的观察能力应该让学生留心生活当中的点点滴滴，要深入市场，对消费者、商家、品牌进行细致的观察，以此从中受到启发或者收益。例如，某些产品的包装发生了什么变化？某品牌的广告定位和品牌诉求是什么？某品牌为什么受人喜欢？这些都是广告专业的学生需要思考和研究的，只有不断的思考、观察、研究和总结，才会有灵光一闪的发散性思维的产生，很多优秀的广告作品以及广告策划方案就是在该基础上产生的。

　　（三）轻松课堂，激发想象

　　教师应该与学生建立和谐的人际关系，营造宽松、愉快的课堂氛围。增加互动，让学生更积极的参与到教学过程中。课堂上尽量用不唯一答案的发散性提问，启发联想，鼓励学生多角度思考。如采用集体思考法，对一个项目全班集中讨论，大家无拘无束的发言，以此激发全班同学的创意和灵感，从中汲取取创意构思。因此，教师在广告教学中要对学生们多表扬、少批评，让学生们建立自信，充分发挥想象力和创造潜能。

　　（四）运用水平思考法打破思维定势

　　水平思考法强调多向位思考问题，尽量摆脱既有观念、旧经验的约束，打破常规，创造出新的意念。我曾在一个设计论坛参与过一个肌理创作的比赛，很多设计师想到的是电脑创作或画笔创作，其中一名设计师的作品获得一致好评，设计师道出了创作技法，"我只是将绘画颜料放在画纸上拿脚用力踩下去，颜料四处飞溅产生的肌理。"结果出人意料，这正是水平思考法的运用。因此，在目前的广告教学当中应该让学生们挣脱思想上的枷锁--思维定势，鼓励学生们新方法、新思维的构建，去创造出有价值、有意义的东西来。

　　发散性思维的培养，是现代教育的突出特征和重要组成部分。只有经过平时大量的的生活积累和长期专业训练，还有勤于记录生活中"顿悟"和"灵感"的点滴，成功的广告作品才能水到渠成。

　　参考文献

　　[1]蒋宏斌.发散性思维在法学教育中的应用[J].甘肃科技纵横，2009，3.

　　[2]肖德荣.创新教育：广告教学的本质[N].湖南师范大学教育科学学报，2008，5.

　　[3]范春,李互武.广告概论[M].武汉大学出版社2011,6.