高职院校通信原理课程教学方法的探讨(2)

　　3注重实践环节质与量的提升，增强学生的动手能力

　　通信原理是一门概念性和理论性较强的课程，同时也是一门实践性要求较高的课程。通过实验来提高对通信理论认识，加深对通信基本原理的理解，掌握各种传输方式的基本原理和方法，理解各种传输方式的实现方法。为此，在实验教学中，质与量的改革是实践环节能否成功的重要保障。在质的方面，在实验教学中，注重实验的方法和实施过程，完成验证型和综合性实验内容，加强学生对基础理论知识的掌握，培养学生的专业基本技能和技术应用能力。在完成基本试验内容的基础上，教师提供适当的实验题目，鼓励学生进行二次开发实验或通信系统仿真，独立分析实验结果，培养学生独立工作能力和创新意识。同时，让学生进入实验室参观、在实验室指导老师的带领下亲自动手实习，让学生建立更直观的感性认识、进一步巩固加深对基础知识的理解，从而培养学生的综合素质，使学生掌握通信方面常用的测试仪器的使用，提高在将来工作中实际动手操作的能力。而在量的方面，通过板块化教学方法，在每个大的板块如信源编码、信道编码、传输等，设计中大型综合性题目，融合进各知识点。而在每个板块下，对每个教学内容，引入与之相关的设计性环节，使学生能在学习完一个知识后，通过实际的设计和仿真学会知识的应用，帮助学生掌握新学的知识点。通过质与量的改进，最终实现实践环节综合质量的提高。

　　4多样化考核方式，提高考核效果

　　众所周知，传统的教学评价方法在评价内容上以记忆性知识为主，在评价形式基本上是“一考定终身”。因而，传统的教学评价方法与体系已经不适合高职院校学生以用为主的学习目标。为了引导学生正确的学习态度，建立良好的学习习惯，通信原理课程的考核采取了多种考核方式，即考核、测试、考试三者相结合。考核是指对学生平时课堂表现的衡量，包括学生的提问、回答、迟到、早退、病事假等，占总成绩的20%左右。测试是指期中测试，期中测试不等于考试，是以项目的形式给出问题，采取学生课下查询资料给出解答的方式，重在要求学生积极参与其中，这部分占总成绩的30%左右。考试即为平常的期末考试，占总成绩的50%左右。期末考试通过教师在教学大纲范围内容交叉出卷，避免了学生对教师的依赖、教师难过学生感情关的问题。通过多样化考核方式，较为真实、客观地反映出了学生的学习效果，使考核方法更加科学与合理。

　　5结束语

　　通信原理是高职院校通信专业教学计划中的基础课程，也是基础课程和难点课程，传统的教学方式不能满足现代社会对高职学生教育理念和办学理念的要求，这就使得通信原理的教学过程充满了挑战。本文通过对通信原理教学过程的分析，从交互式教学、板块化知识体系、实践环节的提升、多样化考核方式方面进行了教学探讨，以期实现对教学质量的提高。