高职院校通信原理课程教学方法的探讨

　　摘要通信原理是高职院校通信专业教学计划中的基础课程，也是基础课程和难点课程，传统的教学方式不能满足现代社会对高职学生教育理念和办学理念的要求。本文通过对通信原理教学过程的分析，从交互式教学、板块化知识体系、实践环节的提升、多样化考核方式方面进行了教学探讨，以期实现对教学质量的提高。

　　关键词通信原理板块化多样化教学内容

　　中图分类号：G424文献标识码：A

　　0引言

　　高等职业技术学校的通信原理课程是通信专业的专业必修课程，在专业教学计划中一直具有重要的不可替代的作用。通过该课程的学习，学生能够在数字通信和数字信号模拟间建立起系统的概念，为后续专业课程的学习打下基础。为此，本文将通过对通信原理课程中的教与学进行分析，探讨通信原理课程中的教学方法，提高教学质量，从而对通信专业学生的培养质量产生重要作用。

　　1采用交互式教学，提高学生的学习兴趣

　　交互式教学是目前国外常采用的一种教学方法。“交互”即是交流、互动。上课初期，教师与学生的认识和熟悉、学生之间的认识和熟悉是“交互”的范畴。在教学过程中采用启发式、设问式和讨论式等教学方法也是“交互”。交互式教学强调了学生的能动作用，使得学生不是消极地接受信息，而是通过创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜在能力。同时，重视学生的全面发展，使学生在知识和能力上得到较大提升。在教学过程中，教师可结合通信技术的发展趋势，精心准备所要讨论的问题，利用交互式教学，启发学生思考，引导学生主动查找资料，分小组展开讨论，开阔学生思路，培养学生创造性思维的能力，激起学生的求知欲望，让学生化被动学习为主动学习，提高学生的学习兴趣。交互式教学可极大地激发学生的学习兴趣，让学生通过一系列有趣的活动、直观的形象图片、巧妙地提问、设疑，主动地去思考和探索，从而提高学习效果。还可有效地调动学员的潜意识，利用潜意识的力量，增强有意识的思考，并加速学习，提高学习效果。

　　2更新教学内容，板块化知识体系，提高教育质量

　　教育的创新性发展体现在教育理念和办学理念的革新上。教学理念是指人们在理性意义上对教育、教学的看法和观点，是对教育思想、观念体系等的集中思考。目前，高职院校的办学理念被定义为培养具有创新精神的职业型、应用型人才，教育理念则是以毕业、就业为导向。这就要求高职院校在专业理论基础教学观念上要以适用、够用为原则。因此，在高职课程教摘要通信原理是高职院校通信专业教学计划中的基础课程，也是基础课程和难点课程，传统的教学方式不能满足现代社会对高职学生教育理念和办学理念的要求。本文通过对通信原理教学过程的分析，从交互式教学、板块化知识体系、实践环节的提升、多样化考核方式方面进行了教学探讨，以期实现对教学质量的提高。

　　关键词通信原理板块化多样化教学内容学内容改革上，选择适合的教学内容，力求达到以学生为本、体现应用的教学要求。既要引导学生掌握课程内容的基本概念、应用方法和内在关联性上，又要突出重点、抓住要点和解决难点，从而实现对该课程的内容体系进行教学实践改革。在对教学内容进行宏观分析的基础上，以数字信号的传输流程为主线，逐步展开典型数字通信技术实现的具体分析。在教学活动中，精选典型技术进行微观分析，激发学生学习的兴趣，引导学生掌握数字通信技术的知识结构体系。将全课程分解为四个板块，即：信源编码、信道编码、传输和同步。对每个板块，对学生进行分层次教学，使学生深化和掌握知识体系和基本板块的分析方法。在具体的讲解中，提出目标式教学法，例如，在信源编码的讲解中，重点抓住信源编码的目的，实现模数转换和提高通信的有效性。而脉冲编码调制的过程便能完整地实现这两个目的。因此，在讲解中，确立脉冲编码调制为信源编码的核心分析内容，构建板块知识体系，提供便于学生理解的波形图。同时，精心分解板块知识点，启发学生建立板块的分析方法。