管理信息系统教学分析与讨论(2)

　　2.3大作业的实践环节

　　在我们的实践教学环节，以往的方式是老师在讲授完理论知识之后，学生进行实验室上机实验，最后考试，这种单一式的教学方法存在一定程度的弊端，它会让我们的理论知识和实际知识相脱离，我们更为推崇以学生为主心骨的教学思路的转变，形成互动式、讨论式、启发式的大作业教学过程。学生可以自己定义感兴趣的大作业题目，学生由于接触管理信息系统的时间不长，常常会出现于思考的题目类别相对简单，或者过于复杂，没有进行实践的合理性。这就需要学生在选好方向后，多次和老师进行探讨，磋商，最后得到一个满意的实践题目。

　　2.4将信息系统的设计与制作加入到学生毕业设计环节

　　管理信息系统相对是一门实践性较为突出的课程，同时该门课程也存在信息量丰富，课时有限的特点。怎样结合大作业的手段，强化对学生进行理论和应用能力的培养成为其中一个很重要的研究要素。这需要我们要培养学生的动手能力，让学生培养管理信息系统的分析、开发、管理、应用能力。让学生能够通过课堂上对理论的学习讲管理信息系统的设计方法进行统一的联系。最后能够通过学生最后的毕业设计，让学生能够独立分析、设计、开发一套管理信息系统。这将成为管理信息系统中实践教育中非常重要的一个环节。这种方式能够让学生在整个信息系统的构造环节得到最大的锻炼。使学生能够在毕业设计过程中做到所学与所用相接轨。最终能够把所学应用于企业实际操作中。

　　2.5加强师资队伍建设

　　随着管理信息系统的技术的不断发展和成熟，这门课程对老师的业务水平和教学水平的要求越来越高。这就需要我们教学管理机关加强对老师的培训和扶持。这门课程对我们教师的要求却是很高，除了要懂理论知识以外，更需要我们的教师具有管理信息系统的实战技能。需要我们的老师具有跨专业、跨学科的广泛知识。因此，我们对老师的培训工作就尤为必要，需要让我们从事技术开发的老师学习管理知识，让我们从事管理的老师能够提高实际操作水平。

　　3总结

　　如今高校培养学生的目标是造就既懂理论又懂操作的复合型人才，这就要求我们对管理信息系统这门课程不能够只重视学生的理论知识的学习，我们更需要培养学生的实践动手能力，让我们的学生能够在理论和实践中找到一个共通的立足点。希望我们对此门课程的教学工作更为高效而有针对性。

　　参考文献

　　[1]陈定权.管理信息系统课程教学的几个问题[J].现代计算机，2008（9）.

　　[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）.

　　[3]黄梯云.管理信息系统[M].高等教育出版社，2009.

　　[4]叶丽珠.管理信息系统课程教学改革之探索[J].中外教育研究（5）.