管理信息系统教学分析与讨论

　　摘要“管理信息系统”是一门多学科交叉性较强的课程，该课程需要学生具有多学科的知识，同时又有较强的实践操作能力。文章通过对该课程的现状问题的分析与讨论，给出相关教学改革的建议，以适应社会上对创新人才的培养的需要。文章通过教材的选用，教学途径的开发等一系列环节大力完善管理信息系统教学方法。

　　关键词管理信息系统大作业实践环节教学研讨

　　中图分类号：G424文献标识码：A

　　1现状及存在问题

　　1.1学科的边缘性较强

　　管理信息系统是一门相对新领域的学科，其学科的整个科学体系还处于一个需要不断完善的过程中，它是有多个边缘学科共同组建的一个交叉学科体系。它涉及到计算机科学与工程学科体系、系统工程学科体系、会计学学科体系、行为管理学学科体系等等，因而它具有鲜明的交叉学科的科学体系。一旦授课老师在一开始就直接对管理信息系统进行直观的讲解，特别是对书本上的理论知识同实践结合的环节相对不紧密，这样或许会让学生觉得被动接受，大大影响了学生的学习兴趣。最后让学生对这门课缺乏学习的积极性，让不少学生将这门课的知识点以死记硬背的方式进行学习，学习兴趣不高，最后学完这门课后只知道一些理论方法，缺乏实践，也缺乏实际应用的经历。

　　1.2教材相对滞后

　　计算机基础和管理学科的技术都在不断的完善和发展当中，特别是信息科学技术更是变化得太快，从现在的管理信息系统的教材使用上可以看到，虽然市面上出现各种管理信息系统的教材，但很多教材的知识点和应用方法相对陈旧，而且大多以理论为主，内容相对滞后，其知识点之间的衔接存在不紧密，每个章节部分的内容都过于松散，在教材中引用的案例也相对不多，不够直观，形成理论思路多，实践环节少的局面，使得学生对这门课缺乏兴趣，觉得枯燥，不易懂得问题。

　　1.3理论与实践相脱节

　　管理信息系统是一门相对实用性较强的课程，在授课过程中，我们在重视理论知识教育的同时也不能忽视实践教育，但现在我们的教学中普遍存在理论多，实践不够的现象，常常会造成理论和实际脱钩，缺乏信息管理系统的有效操作的实践学习。

　　2建议及改进

　　2.1教材更新

　　在现在的市场上，管理信息系统教材缺乏新颖，篇章模式较为陈旧，很难跟得上信息技术的发展和企业的实际需求。国外很多相对优质的管理信息系统的教材由于社会状况不一样，文化背景不一样，很难满足国内学生的要求。所以选择教材的时候，应该结合结合专业实际情况，根据学生的基础，选用一些内容框架结构好的教材，甚至可以选用一些构架新颖的新编教材或者学校内部印刷教材。

　　2.2多引入案例

　　如果还按照原来的照本宣科的方式来教学，显然是不合适的，特别是管理信息系统这样一门理论性强的课程，纯粹讲书本上的理论知识没有办法提起学生的学习兴趣，而且理论知识讲解得越多，学生越难于领会，这样会对教学的实质效果大受影响。让学生在实际的例子中领会理论的深层次的含义。在实际的例子中将相对模糊的概念进行诠释，得到更好的效果。单纯地讲解概念和书本上的理论，选择时需要注意其在需要表现的案例的代表性和形象性，更需要注意的就是案例的内容需要和前后相联系，不要把非常浅显易懂的实用性的一些方法和知识变化为单调不易懂的条纹性文字让学生进行背诵，这样使整个教学过程变得枯燥乏味，甚至有些案例直接从国外的原版教材翻译而成，不仅使知识跟不上社会需求的节奏，而且由于学生的文化背景不同，许多东西容易被外方接受，但受国内学生认可的程度不高。比如有些课本本身是针对计算机相关专业编写的，更多的关注点在于管理信息系统的开发过程，在一些篇幅上举出程序代码，而这就使学生难于理解，这也是我们在着力推进信息管理系统中案例化教育方法中必须重视的环节。