现代性、后现代性与思想政治教育(2)

　　4辩证地看待现代性、后现代性，实现思想政治教育的有效整合

　　我国的思想政治教育历来以马克思主义为指导思想，人的全面发展为根本目标，积极引导人们树立起科学的世界观、人生观、价值观。通过上述对现代性与后现代性的一些探讨，在开展思想政治教育的过程中，要注意：（1）积极对高校思想政治教育开展整合化研究。面对民族文化多元化的趋势，当代高校的思想政治教育要真正实现“面向现代化、面向世界、面向未来”⑤的目标，开展整合化研究就势在必行。这就要求我们借鉴后现代性新视野来反省我国高校思想政治教育的现状和未来走向。我们要打破僵化的研究思想和模式，积极寻求整合化的科学人文主义取向，形成一个涉及范围广、维度多的领域。（2）提倡建构多元化的思想政治教育模式。随着教育改革的深入，我们应该意识到思想政治教育要具有多样化，善于创新思想理论和教育方式。例如充分发挥校园文化的“润物细无声”的隐形作用，对学生进行思想政治教育；积极构建学校、家庭和社会的综合教育网络，整合三者的教育功能。（3）提倡文化思想的多元化，反对文化思想的去主流化。马克思主义虽然是思想政治教育坚持的主导思想，但这并不代表它就排斥对其他思想领域中优秀理论的借鉴。实际上，直面多元的社会思潮，不断地在对其它社会思潮的反思中吸收合理、有价值的部分，思想政治教育才能紧跟时代变迁的步伐，不断发展自己，真正起到教育人、引导人的作用。（4）勇于追求自由，反对对自由的极端化追求。促进人的全面发展是思想政治教育的终极目标，人要想获得全面的发展，就需尽可能地减少束缚人的发展的条件，尤其是精神上的束缚。西方后现代性思想猛烈批判了西方现代社会中存在的使人“异化”的限制性条件（制度、体系等），而且提出来一些积极的建议，思想政治教育应借鉴这些积极因素，以避免教条化。（5）关注高校思想政治教育的人本化教育价值。对大学生的思想政治教育要从人文科学的视角来思考，所以我们要放弃对教育功利化的追求，确立以人为本的指导思想，弘扬马克思主义的人道主义精神。我们所提倡的“以人为本”，就是要把人看做是自己发展自己的主人，着眼于学生的全面发展，关注学生的生活，关怀学生的价值实现，只有这样，才能让学生得到发展。

　　5结语

　　无论是现代性还是后现代性，我们都要用辩证的眼光去看待，在关注它们的正向价值的同时，不能忽视它们的负向价值，要深刻剖析，避免一些危机的发生，从而为我国的思想政治教育指出切实可行的发展趋向。

　　注释

　　①[英]佩里·安德森.后现代性的起源[M].紫辰，合章，译.北京：中国社会科学出版社，2008.7：130.

　　②胡向明.哈贝马斯的理性重建——交往理性[J].中北大学学报（社会科学版），2005（3）.

　　③马克思恩格斯全集（第30卷）[M].北京：人民出版社，1995.

　　④马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972.

　　⑤邓小平为北京景山学校的题词.1983.9.