浅谈如何建设技校师生间的和谐关系

　　一、当前技校中师关系生存在的问题。

　　1、师生关系不够亲密，有隔阂。随着社会发展，教师与学生之间沟通的渠道越来越多，但当前师生之间关系却越来越疏远，很多老师在上完课后就与学生处在零沟通交流状态，学生也鲜有关于学习上的问题主动咨询或请教老师，生活中遇到困难与问题也很少会想到去老师那里寻求指导与帮助，平时见到老师常有绕道走，或是假装没看见。老师没有走近学生，更别说走进学生的心灵，在学生有需要的时候及时指引方向、给予鼓舞与力量。

　　2、个别师生间关系紧张，有对立情绪。师生之间的关系紧张常常体现在课堂教学环节，体现在学生不专心听讲，不按要求做课堂笔记，趴桌上睡觉等；或是直接违反课堂纪律，随意讲话，搞小动作，干扰到老师的教学。老师在教学过程中要分出很大一部分精力来维持课堂的纪律，从而使课堂教学时断时续，不能够较为顺利的进行下去。有时候部分学生对老师的管理采取不予理睬、对立的态度，更有甚者，师生间还产生对抗性的行为冲突，这种学生虽然人数极少，但影响较大，对教学是非常不利的。

　　二、造成师生关系不够和谐的原因。

　　1、学生的年龄处于"叛逆期"。职高技校就读的学生正逐步进入人生记忆力发展的高峰期，逻辑思维能力也显著发展，他们思维的独特性和批判性也有所增强，喜欢用批判、怀疑的眼光来看待周遭，但因为知识阅历的不足，思考问题比较片面、狭隘。很多事情他们并不真懂，却偏偏喜欢在同龄人当中装的什么都懂似的，喜欢和大人，包括老师唱反调。

　　2、技校学生的素质和心理问题。技校学生当中绝大部分都是被动入校的，与普通高中的学生相比，他们之间的差异性会更加明显，存在的问题也会更多或更严重一些。他们中很多人文化基础差，对自己的学习能力存在很大的怀疑，对学习无兴趣；有些缺乏坚强的意志，遇事不知如何处理，习惯选择逃避；有些学生人际交往不顺，心理上的压力无处排解；有些对自己了解不够，控制不好自己的情绪。有些学生有自卑心理，认为技校学生上好的大学没希望，人生道路灰暗。而家长们也对他不抱大的希望，认为学校能管理他们，混一张文凭就可以了，所以很少管他们。

　　3、有些教师有"师道尊严"观念。有些老师没有树立师生平等、多与学生交流的观念，习惯在学生面前处于居高临下的态势，认为"我是老师，你作为学生就该听我的"。老师在日常教学中，特别是在处理学生问题时，更多的是以"管理者"的身份出现，希望通过自己的管理(而使用的管理方法常常是规章制度、训斥等强制方式)来叫停一些不好的行为。而不是作为一个"教育者"，先去找出"为什么会这样"，再思考采取哪种合适的方法来更好的解决问题。也正因如此，他们常会得理不饶人，心里只有"师道尊严"，而忘记了学生是来接受教育的。这样以居高临下的姿态，引起学生的反感和对立。

　　4、有些教师缺乏与学生沟通的技巧。有些老师虽然有与学生沟通的意愿，但因为没有合适的沟通渠道，没有选好合适的沟通场所或是没有运用沟通技巧，而导致本可以非常容易解决的一些小事复杂化，更重要的是，影响到师生间的和谐关系，影响教学任务的顺利有效完成。

　　三、建设技校师生间和谐关系的对策。

　　1、提高教师的心理学、教育学水平。作为老师，我们需要通过不断学习研究教育学知识，树立正确的教育观，掌握教育规律，扎实专业水准，提高教学能力，同时我们在日常教学中要避免只强调学科知识的教学，对学生心理的关注不够。现在课程改革的目标设计重点是人的培养，突出强调学生的全面发展，尤其是心理方面的发展。我们教学的中心与重心是人，教师首先要了解他的教育对象，才能依靠教育学原理有效地实施教育、教学。如平时表现较好的学生在期中、期末考试临近的时候，反而跑出去上网了。这时熟悉心理学、教育学的老师就会首先搞清楚问题到底是什么？究竟是学生思想观念出了问题、故意违纪、明知故犯呢？还是心理上出了问题、没有调整好考试前的心态?如果是后者，跟他讲"不要违纪、临时抱佛脚也是有用的"之类的话语，非但起不到鼓励学习的效果，可能还会让学生承受更大的心理压力。另外正如前文讲到技校学生正处于人生当中的第三个"叛逆期"，老师在处理这个时期孩子的问题时，更要讲究策略，没有良好的教育及心理学功底是很难让学生做到心悦诚服的。