浅析全日制自考助学办学困境及其对策(2)

　　3.1根据教学的实际需求，设置课程与教材选择

　　首先，在课程设置方面，可以根据专业特点，结合学生实际学习能力，一些难度比较大的课程，尤其对学生专业素养提升没有什么作用的课程是否可以取消或者尽可能地小开设，而适当增开一些专业实践课程，以提高学生实操能力，提升毕业生就业竞争力。再有，教材的选择应尽可能地采用理论性不要太强，难度不太大，应注重实操性，以及加强教材课本知识及时更新。有些专业的部分课程教学内容可以适当放权由任课教师根据学生的实际水平确定教学内容，当然这就要求相应的考核评价方式与之相匹配。

　　3.2完善开考计划并相对稳定，为合理安排教学计划提供保障

　　为了有利于全日制自考助学点按照教学规律规划开课计划，并合理安排各学期的教学计划，每年10月国省考开考之前将下一年度开考计划（至少是针对助学点考试计划）公布出来，同时，尽量把所有专业课程能在两次考试均有安排，并且安排在不同考试单元，另外，开考计划最好能够相对稳定。这样有利于学生顺利通过各门的课程考试，即使一次不能通过，马上能有一次补考的机会，另外，也能避免有些课程在规划开课计划时总是有冲突，导致有部分本科专业有部分课程在四年的学习期间很难顺利完成考试，尤其是我省今年开始又取消了7月份的点考。

　　3.3进一步改革考试方式，完善学生综合评价体系

　　现在全日制自考助学点的教学在现有的考试方式与学生评价体系下带有严重的应试教育倾向，有些违背了高等教育中素质教育与能力培养的基本要求，其结果是许多毕业生尽管拿到了毕业证，也很难胜任相关专业的工作。基于这一点，首先，现有的国省考方式与制度有待进一步改革，变一张试卷一次考试定成绩为多次考试，由国省考卷面成绩与课堂教学考查或考试综合评定成绩；其次，充分利用好网络助学平台的辅助教学手段，加强同课堂现场教学融合，让任课教师参与网络助学平台的辅助教学中来；最后，对于学生获取毕业证，除了正常通过课程考试修满所要求的学分取得毕业证外，还可以允许通过参加社会实践，完成实践报告，以及参加职业资格考试并取得相应资格证书，折算学分与课程学分一起达到相应专业要求也可申请取得毕业证。

　　4、结束语

　　全日制自考助学办学点应时刻牢记一切为了学生的发展，自学考试也应该满足迅速变化的社会对高素质人才的要求，满足个体自我实现的需要，促进人的全面发展而进一步深化改革。同时，全日制自考助学办学点也应该在构建学习型社会的大背景下不断创新和突破，充分发挥自身的特点和优势，改进管理与教学模式，有效地聚集各类教育资源，沟通和协调其他教育形式，使自考助学成为实施终身教育的重要而富有特色的教育形式，成为构建学习型社会强有力的推动力，以满足经济、社会发展对教育的更高更多的需求。

　　参考文献：

　　[1]李振湖，高等教育自学考试全日制助学教学中的问题研究[J]，企业家天地，2011、11

　　[2]李向明、李振湖，浅析成教办学过程中困境及其对策[J]，博览群书，2013、8

　　[3]邵郁，我国高等教育自学考试的困境和出路[J]，江苏技术师范学院院报，2009、10