浅谈民航商务英语教学中多媒体的运用(2)

　　民航商务英语教学中多媒体运用的原则

　　不能把多媒体课变成图片展示课在民航商务英语多媒体课上，有些教师将数张赏心悦目的图片展示在屏幕上，却发现这些图片其实和主题毫无关系，成为仅是渲染气氛的“花架子”。有时，教师也仅仅就某个视频做简单介绍，或者提一个问题，就结束授课。可以说这样的所谓多媒体教学成了简单的图片展示，对提高课堂教学质量毫无作用。在民航商务英语教学中，展示图片是有必要的，但要做到“图以致用”，展示的每一张图都应是有针对性、有目的的。图片的展示应能让学生和教师之间有更多对话的空间。例如，在教“securitycheck”这一单元时，根据文章的内容可以选择描述安检过程的四张图片，在教学过程中，首先介绍图片中出现的安检词汇，让学生有直观的了解；接着在图片中加入关键词组和动词，让学生分别扮演乘客、安检人员等不同角色，模拟安检过程，并且要求他们把刚学会的词汇应用于其中。精选的几张图片在课堂教学的不同阶段反复出现，在以不同的形式参与多次练习中，既化解了学生生硬记忆单词的难题，又锻炼了学生对英语的实际运用的能力。

　　教师不能扮演“放映员”角色在多媒体教学过程中，英语课堂教学的五个基本环节——Revision，Presentation，Drill，Practice和Consolidation都能用上课件。这样，教师似乎无需太多语言，教学会按照设计好的步骤进行，教师的角色只是一个课件播放者。英语是一门实践性较强的学科，特别是在民航商务英语中，实践操作有着举足轻重的地位，需要教师设置不同的场景让学生进行实际应用，而不是学生与多媒体电脑之间机械、呆板的信息传递与接收。教师应该根据教学内容需要，有选择地应用多媒体手段于英语课堂教学中，谨记“课堂可以没有多媒体，但千万不能没有教师”。

　　别让学生失去学习的主动性在民航商务英语课上，对于课文的教学，不乏教师用多媒体贯穿一节课的做法。在课堂上，学生有的看似轻松，只顾着看课件，有的则忙于抄写，实际上他们不习惯这种上课模式，学生普遍反映学不好。这说明使用多媒体形式授课会让课堂更出彩的念头是不切实际的。教师只顾着在多媒体课件上做文章，这里插一图，那里加一个链接，屏幕角落还加一些小动画，却没有关注学生在每个环节中的学习状态以及学习方法。这种做法忽略了课堂应以学生为中心的基本原则，使多媒体的运用流于形式、喧宾夺主、华而不实。现代课堂教学过程中，无论是基础教育阶段，还是高等教育阶段，都应该是学生的舞台，教师不能让“多媒体的流程图”恣意泛滥，成为课堂的主宰，而是应该利用多媒体这一辅助手段来帮助创设英语情境，加强视听能力培养，开阔学生的视野，把课堂还给学生，利用多媒体增加教学互动环节，最大限度地提高学生学习民航商务英语的积极性。

　　民航商务英语教学中多媒体运用的思路

　　提高民航商务英语教师的计算机应用能力多年来“一只粉笔、一本教科书”的传统教学方式已经成为英语教师得心应手的教学方式。许多英语教师经过多年的教学积累，在教学经验上极为丰富，对传统教学手段运用自如，但计算机技能普遍较差，很难适应和接受新的教学模式。而民航业是一个比较特殊的行业，民航发展的特点是日新月异，速度惊人。因此，民航商务英语教学必须紧密结合民航业的发展变化，在教学内容上不断补充更新，内容呈现形式要趋向多元化。只有对民航商务英语教师进行系统的计算机硬件和软件知识培训，使他们更好地掌握计算机多媒体制作和使用的必备知识，才能使多媒体在民航商务英语课堂中更好地发挥教学优势。

　　更新民航商务英语教师的现代教学理念要运用好现代教学工具，必须有现代教学理论来支撑。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。教师的角色转变成为帮助者、促进者，学生是信息加工的主体。在民航商务英语教学中，多媒体使用不仅是教学内容从黑板到投影幕的简单形式转化，而是需要教师转变传统的教学模式，认真研究现代教学理论，在多媒体教学的改革上下工夫，不断创新教学理念，在不断总结他人和自己教学经验的过程中，找到适合民航商务英语多媒体教学的科学方法。

　　开发更多优秀的民航商务英语电子教案所谓优秀的电子教案，即指借助计算机将教学材料进行有机地归类、链接和合成，以便在课堂教学中进行演示、查阅及输出的教案。电子教案能极大地优化英语教学环境，以取得英语教与学的最佳效果。电子教案制作要以内容的宽泛性和表达形式的多样性为设计原则。从表达形式出发，可以是文字、图像、动画、音频、民航场景演示、民航案例模拟等等。同时，可以在PPT中插入图片和声音文件，进行超级链接等，实现文件之间的跳转，并引入民航类场景的影音文件。但必须做到形式多样，内容不离主题。内容要以高职民航商务英语教材为主线，由于多媒体展示的特殊性，可以填充更多、更广泛的教材之外的民航相关内容。这需要广大具有一线工作经验的民航一线岗位人员的参与，否则就难以制作出高质量的多媒体电子教案。