构建中学体育自主式学习模式之我见

　　摘要：新课标指出：自主性学习是落实学生主体意识的体现，也是培养学生做课堂主人的标志。本文从五个方面对高中体育自主式学习进行了探索。

　　关键词：体育教学；自主式学习；创新；改革；灵活

　　作者简介：黄锦赛（1974-），女，壮族，广西临桂人，中学一级教师，大学本科。研究方向：体育自主式学习模式。

　　如何教会学生进行自主性学习是当前教学改革中的主攻方向之一。自主性学习范围很广，不仅是语文、数学，或物理、化学，还是历史、地理、音乐、体育等，都可以套用这种学习模式。那么，在中学体育教学中如何让学生进行自主学习呢？笔者认为，首先，要正确理解自主性学习的含义。美国密执安大学的突特里奇教授认为：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程。在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制，由目标和情境特征引导和约束人的认知、动机和行为。自主性学习活动在学生的个体环境和总体的成就中起中介作用。在具体的教学中要注意如下几个方面：

　　1体育课准备部分模式需要创新

　　准备部分模式的作用相当重要，不可忽视。目的是避免学生在体育锻炼时心理、生理上的准备不足，防止因之而对学生造成身心方面的伤害。传统体育教学模式的准备部分不外乎分慢跑、徒手操、游戏等几个部分，而且这种教学形式是在教师的指挥下按照一定的要求进行的。这在一定程度上忽视了学生在学习上的主体性，促使学生在一堂课的开始阶段就陷入了被动的学习境地。自主式学习的准备活动与传统教学相反，把主动权交给学生，给学生一个自由发挥、充满想象、勇于创新的空间。准备活动的内容和形式都由学生自己确定，既给学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还促使学生养成良好的体育习惯。如篮球单元教学，我的做法是先由各锻炼小组讨论，并创编出多种练习方法。结果，有的小组将街头篮球的技法运用到练习中，因为街头篮球的动作花哨，较有看头，引人注目，容易激发学生兴趣，引起学生在练习过程中互相学习、互相比赛，看谁的动作最酷。从而产生热烈的课堂气氛。这样的准备活动既使学生身心得到了放松，又能锻炼学生的球技，为提高学生身体素质和教学效率提供了保证，还有效地降低了运动中的损伤机率，真是一举两得。

　　2体育课基本部分模式需要改革

　　自主式体育课的基本部分同样值得注意。它充分体现传统体育教学模式的教学内容，体现以教师为主导的原则，教师根据教学大纲确定教学内容，学生的学习必须围绕教师所制定的教学目标进行。这种做法，造成体育技能基础好的学生吃不饱、体育技能基础差的学生吃不了的不良现象。在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天，这种教学模式是落后的，它不能适应不同体质学生强烈要求提高身体素质的要求，也不能满足学生参与各种不同体育项目竞赛的愿望。

　　所以有必要对这种模式进行改革：由学生根据自身情况选择项目、自由组合，然后再进行自主学习与锻炼。在练习之前，教师和学生一起根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定教学目标。如在篮球教学时，学生根据不同的运动技能自由分成了三个小组，各个小组分别制订不同的学习目标，接触篮球时间短的同学的目标是在一堂课中学会运球和原地投篮，而中等水平组则是掌握行进间投篮技术，高水平组则要求掌握一定的战术配合。学生围绕这些目标，采用多形式的学练方法妥善地解决了学生间的差异问题，让不同的学生都有自己的发展空间。