将创新教育融入语文课堂教学

　　摘要：在教育不断改革的大潮中，创新教育作为一种思想植入每个教育者的大脑中，语文作为一门在日常生活被广泛应用的基础学科，若要让学生将语文的学习从单调枯燥的朗读背诵变为具有知性美、趣味性的积极索取，那么创新课堂的教学方式将成为走出应试教育的有力途径。我工作的学校属于南开区的初中大头校，学生成绩普遍偏低，针对于这种情况下的教学，为了提高学生的学习兴趣及学习成绩，创新课堂教学模式便成为重中之重。

　　关键词：初中语文；课堂教学；创新教育；落实

　　作者简介：于喆（1984），女，天津人，天津大学教育学硕士，天津市南开区教育中心教育教学实验学校语文教师。研究方向：教育经济管理。

　　通过长期的语文教学实践，我发现若想做一个成功的教育者，必须以学生为本，充分掌握学生的学习现状以及兴趣点。经过长达六年的小学语文教育，似乎传统的教育模式在学生的脑子里已经根深蒂固，在反反复复机械式的进行背诵与默写的同时，试问有几个学生能熟练掌握最基础的乃至最简单的拼音、组词和成语？我们应该反思，学生们的被动接受大大的阻碍了他们对知识的一种渴求，自身知识水平演变成习惯性的“出口成章”，而其中的知识要点却不能真正掌握。那么怎样才能更好地把创新教育模式融入语文课堂教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样一些心得，以求和各位教育者共勉：

　　1互动

　　在日常的教育教学中，我发现抓住学生们的学习兴趣点从而和学生之间产生有趣味性的互动，往往可以更加充分的调动学生的学习自主性。当他们的智慧得到最大的发挥时，接受知识的能力也会大大提高。通过教育者日常生活的接触的新鲜事物以及自身积累到的知识能力，在授课过程中与学生们分享，寓教于乐，让学生们体验到上课的快乐，从而将负担转换为兴趣。教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友、学习的伙伴。在互动交流中，一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬。通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，营造恰当的情感氛围，引起学生心理与感情的共鸣。

　　2学教

　　学为先，教其后。“先学”，是指学生先自学，不是说让学生漫无目的地学，而是在教师的指导下有序自学。教师的指导首先要明确时间，指导学生利用什么时间去学，用多久去学。其次要明确内容，指导学生要学什么，该学什么。再次要明确方法，指导学生如何去学，怎样去学。最后要明确要求，指导学生要学到什么知识点，掌握有效信息。总之，合理的安排自学时间、确定显明的学习内容、掌握正确的学习方法、领会明确的学习要求可以有效的提高自学的效率。“后教”，是指教育者的教学，身为教师也同样不能漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师将自身的知识融入到课堂教授中，启发引导学生辨明学习的方向。应该值得注意的是，要循循善诱的引导而不是直接告知，直接告知只会造成学生不再开发智力，一味的被动接受。良好的引导可以拓展学生的思维，给学生以启迪和激励。