文化·双基·审美

　　【摘要】木版画是技术与艺术的完美结合，学生在制作木版画的过程中既要动脑也要动手。根据教材，将木版画教学内容拓展为：木刻直写、黑白节奏、套色迹象三大部分，并进行教学，可有效地体现美术课程文化、双基、审美的理念。

　　【关键词】小学美术木版画校本实践

　　木版画是整合刻与印、化“板”为“版”的艺术。我校拥有设施完备的版画教室，六年级学生在持续地实践尝试中，已初步掌握了木版画的基本制作方法，有兴趣去追求新的版画表现语言。所以构建木版画单元教学的校本实践，需要将教学放入到一个更大的文化背景中去，并要围绕木版画的“艺术”与“技术”，顺应课标精神，同时应着眼于对学生创造性的开发。因此“文化、双基、审美”的三足鼎立就成为了木版画单元教学的最佳教学结构。

　　根据教材《木版画》一课的内容，我将它扩充为三大教学内容：木刻直写、黑白节奏、套色迹象，并分八课时来完成。使一个“技术性”的教学，变得有探究意味、审美趣味和艺术感染力。

　　一、木刻直写

　　“木板也能变画吗？”椴木板、木刻刀、油墨、滚筒……一切都让初次接触木版画的学生感到好奇，“那我们不妨来试试！”第一课时，笔者将演示与赏析相结合，通过奏刀向木的感性实践，让学生在“边刻边想”中完成对木版画刻与印的认识。

　　刻制木版画常见的刀具有三角刀、圆口刀、平口刀。学生可以根据自己的习惯横握或竖握刀具，运刀时指实掌虚，用腕力将刀锋刻入木板。不同形状的刻刀锋刃在木板上会留下尖、圆、方的视觉形态，形成独特的点、线、面的形状。而这些带有标记性的刀触，是需要学生对刀具的掌控来逐一体会的。教学活动中，当学生试着以刀代笔在木板上行走时，刀锋入木的特殊手感，木屑卷曲翻转的姿态，尤其是木板凹凸肌理形成时的那种快感，是精细，是浑厚；或柔和，或犀利的视觉印象，彰显着木刻版画特有的气质，在学生敏感的内心滋生起了丰富的情感想象，一切都是那么新鲜和特别。这种全新的体验令学生很是冲动！就在边玩边刻中，学生熟悉了木刻用刀的规律和各种刀锋的刀象，完成了木刻版画的制版过程。紧接着就是拓印的尝试，木版画能给学生带来乐趣的另一个原因就是它印制的特点，油墨通过滚筒均匀地覆盖在有刀法肌理的木版上，印制过程中还会出现很多偶然的变化，在纸本上留下无可替代的印迹！意外多变的木味与刀味，加上墨色的变化，丰富了拓印的艺术趣味，这偶得的效果与手绘决然不同，令学生很是惊喜和期待。初次的木刻直写给学生留下的深刻印象，也成为他们后期创作的动力！

　　二、黑白节奏

　　在木版画单元教学的第二块内容中，笔者以学生对木版画表现语言的深入感悟为教学目标，连接木版画的文化渊源，以“花儿朵朵”为表现内容，结合木版画阴刻、阳刻两种基本刀法，鼓励学生在刀势、刀触轻重缓急的变化中，体会木版画的表现语言，增强其艺术感染力。

　　木版画主要是依靠刀法的递进来实现形象塑造的。其中“阴刻法”和“阳刻法”，在点、线、面处理上方便快捷又容易上手，最便于学生的掌握。