美国写作教学怎样使用教材(2)

　　1.小学阶段：语言学习与写作训练相结合。

　　文章写作与对语法规范及结构知识的理解和应用密切相关，为此，写作教材往往把写作要求与语法规范结合起来，一边学语法，一边练写作，这是美国写作教学的一大特色。美国小学阶段非常重视语言学习，强调语言的工具性特征，把语言学习和写作训练结合起来进行教学。例如，麦格劳·希尔公司出版的系列教材《现代语言艺术》（LanguageArtsToday）是一套小学英语母语教科书，每册教材分为十四个单元，内容分为两部分即“语言学习”和“写作”，两项内容交替出现：奇数单元为“语言学习”，偶数单元为“写作”。“语言学习”部分主要讲解词汇和语法知识，包括句子、名词、动词、形容词、代词、副词，以及介词、连词和叹词；“写作”部分主要指导学习认识文体，学习写作各种文体的文章，包括写记叙文、写说明文、写书信、写描写类文章、写劝说类文章、写故事、写研究报告等。2—5年级教科书的单元教学内容完全相同，单元编排顺序也大体一致，区别在于：所学内容的深浅和难易不同，介绍概念时所用语汇不同。

　　《现代语言艺术》这套教材编写得相当扎实，内容具体实在，具有较强的教学指导性和可操作性。例如，小学5年级（蓝版）第二单元“写作记叙文”包括三个部分：

　　第一部分，阅读经典范文，把阅读、思考与理解能力训练结合起来，指导学生通过阅读范文，具体认识记叙文的文体特点，着重抓住三个要点：第一，开头使用中心句；第二，中间必须包括三到四个支持中心句的细节；第三，使用时间词语连贯全文，表明时间先后及逻辑顺序。

　　第二部分，是具体的写作过程训练，分为六个步骤：（1）分组写作：记叙文片段写作训练；（2）思维与写作：确定主要思想和选择恰当的细节；（3）独立写作：写完整的记叙文（语法联系：完整的句子；技巧联系；标点符号）；（4）说话与聆听；（5）利用学习资源：用词典查找词语；（6）利用学习资源：学会使用词典。

　　第三部分，跨课程联系，包括三项内容：关于社会学的写作（课程整合）；单元回顾与小结；主题活动项目：在班级做一次艺术展览，借助艺术手段叙述自己经历的事情。教科书提供的教学资源相当丰富，每项内容的教学目的都很明确，教学步骤清晰，极具可操作性，教师根据学生实际和课程需要选择使用，有针对性地进行写作指导训练。

　　2.中学阶段：独立成体系的写作教科书。

　　美国中学阶段在语言和文学之外，出版了独立而成体系的写作教科书。例如，霍尔特、莱因哈特和温斯顿公司出版的《写作要素》（ElementsofWriting）系列教材，包括初、高中两个阶段共七本：初中阶段6—8年级共分三册，分别为导论课（IntroductoryCourse）、第一课程（FirstCourse）和第二课程（SecondCourse），高中阶段9—12年级共四册，分别为第三课程（ThirdCourse）、第四课程（FourthCourse）、第五课程（FifthCourse）和第六课程（SixthCourse），教材总名称为《写作要素》（ElementsofWriting）。各州和学区大多自愿选择使用。

　　今日美国课堂的写作教学基本上都在把语法规范与写作能力要求结合在一起，进行综合训练，强调写作就是要合乎规范、有逻辑地进行书面表达的理念。

　　总之，写作在美国母语教学中具有举足轻重的地位，它与语言、阅读一起成为考试的三大模块之一，各州及全国对写作进行独立的考试评价，要求人人必须达标。从小学1年级开始，重视对文体特征的辨识，重视对文章结构的把握，强调表达的逻辑性及语言表达的有效性、准确性及规范性。美国中小学对写作能力的实实在在的训练，值得我们学习借鉴。

　　（作者单位：广东省深圳市宝安高级中学）