开放式人才培养模式在中高职衔接中的应用

　　【摘要】当前我国的职业教育处在空前的繁荣阶段，对于职业学校培养学生的模式和职业教育的可持续发展也随之提出了更高的要求。本篇文章以开放式的人才培养模式对“3+2”形式的中高职一体化教学中的实际运用为内容展开讨论，明确开放式培养这种教育方式对中高职教育衔接的重要性。

　　【关键词】开放式培养中高职一体化实际应用

　　中高职一体化教学作为当前现代职业教育的中坚力量，对于完善国内职业教育体系具有重大意义。同时，中高职一体化衔接的好与坏直接影响到职业类型学校能否实现可持续发展，关乎能否培养出适应新时代要求的专业技能人才。开放式的培养模式重视教学内容的时效，要求教授内容必须与时俱进，重视教育方法灵活多变，实用创新。中职与高职相衔接的教育改革与开放式的人才培养方案有机结合，一定会成为现代职业教育关注的焦点。

　　一、中高职一体化教育发展现状

　　职业教育为了进一步加强学生的就业竞争能力，强化学生的专业职业技能，采取了将中职教育与高职教育紧密联系、有效衔接的方式。虽然已经是初具规模，针对目前的发展现状，也出现了一些不可回避的问题，现将其归纳如下：

　　1.课程设置

　　中职类学校的生源大多来自初中学校的毕业生，针对他们的年龄特点，学校在课程方面还是安排比较传统的文化基础课。部分原因是因为很大程度上学生在之前对基础知识的把握处于很弱的层次上，必须进行巩固培养。但是这也就导致了学生在实践技能方面得不到发展。

　　高职在课程方面，与中职教育的课程设置并没有明显的区分，同样没有走出“学科教学”的范畴。只是把中职的课程在量上进行了扩充，将大学的课程压缩化。有关调查显示，某职业学校的中高职课程中有接近70%是重复的，造成了学生的重复学习。也导致任课教师的困惑，究竟对中职学生的课讲到什么深度，到高职学生时又该是达到一个什么样的水平，作为老师都不得而知，因此达不到传业解惑的最终目的。

　　2.缺少研究费用

　　中职和高职教育衔接起来，做到融会贯通，浑然一体，为了达到这个目的，职业教育学校就必须打破中职、高职各自为政的对立分割的局面，打破目前现行的教育制度。这项工作的展开，应该首先重新组建课程设置结构，对教师开展培训，灌输中高职一体化的深刻内涵。但是就目前而言，似乎还没有一项专门的教育经费用到这项“破冰”的工作上来。各自的学校也还没有足够的能力来支付这笔巨大的开销，毕竟这是长远的投资，收效是滞后的，没有政府的牵头是很难完成的。因此需要发挥教育部门的职能，将这项工作进行完善。

　　二、开放式人才培养模式的理解

　　开放式人才培养模式是将教育内容多元化、教育手段创新以及教育制度改革作为培养人才的理念。开放式人才培养模式借鉴了国外的宝贵经验，为了更好更快地发展，为了能够早日实现现代化建设培养具有创新意识、高素质的专业人才。开放式教学除了强调在课堂上对学生传授理论知识以外，同样重视互动的方式和社会实践的手段，加强理论知识与实际应用的相互融合以达到事半功倍的效果。