营造氛围、搭建平台，提升班主任职业幸福感(2)

　　2.提升人文关怀，增强班主任幸福感

　　班主任在学校的教学工作当中付出了很多很多，他们的奉献和付出是以牺牲自身的家庭付出为基础的，所以学校要多关心、关爱班主任，努力为他们建设一种感受温暖和幸福的良好氛围。学校可以建立健全教师和班主任的职工档案，对有困难需要学校给予支持和帮助的教师进行动态化的跟踪管理，加强工作推进，解决职工困难，免除职工的后顾之忧。同时努力创建和谐向上的校园文化，加强班主任和其他教师之间的沟通与交流。学校可以定期举行教师的生日聚会，校领导与老师、学生干部等共庆生日，给老师精心准备生日礼物，使他们感受到学校的关怀与重视。还可以举行小型的教师运动比赛，举办教师联谊活动，创办校刊发表一些感人的教学事迹，组织教师们进行集体聚餐、郊游等，放松他们的身心，缓解工作的压力，拉近教师们之间的距离，加强沟通、增强团结、提高凝聚力和向心力，心往一处想、劲往一片使，促进班主任积极快乐的、全身心的积极投入到班级教学与管理当中去。

　　3.促进事业发展，提高班主任职业成就感

　　班主任是开展学校工作的重要力量，其事业的发展和成就是打造和谐校园、提高职业幸福感的源泉。所以为班主任建立良好的职业发展平台，提升班主任工作素质，鼓励、支持、推进班主任强化德育、提高职业修养，成就教学成效，是建立班主任职业幸福感的有力途径。所以，需要学校努力探索创新研修培训方式，立足教学理论知识更新和新课改的教学实践活动的提升，全方位地提高班主任的职业素质和工作能力。学校可以通过优秀班主任经验推广、职业评比、考核激励等多种途径，创造一个创优争先的工作氛围，充分调动班主任的工作积极性，快乐地享受工作过程。同时，还可以帮助班主任做好职业规划，以校本培训、专家引领、梯队建设、睿思课堂、课题研究、专题例会等措施和平台，多方面助力班主任职业技能的锻炼和发展，提高他们的教学管理成效，使其获得事业的成就感与光荣感，增进幸福感受。

　　职业幸福感是提升班主任职业热情、加强班主任职业奉献的源泉，更是班主任的职业追求和工作动力。所以，学校管理应当将工作做入班主任的内心，给班主任以更多的理解、支持、关心和爱护，为其创造良好的德育氛围，搭建科学的教务平台。努力创新、积极探索，大力开展班主任职业幸福工程，提高其幸福感受，丰厚教育内涵，推进教育发展。

　　【参考文献】

　　[1]刘玉兰.创新德育思路，提升班主任的幸福感[J].科学大众（科学教育），2011（10）.

　　[2]刘彦涛.创新学校工会工作，提升教师职业幸福感[J].工会博览：理论研究，2011（03）.

　　[3]刘荣.谈提升教师职业幸福感[N].科教新报，2013（01）.