营造氛围、搭建平台，提升班主任职业幸福感

　　【摘要】班主任是学校教育的排头兵，是教师队伍当中的中坚力量，他们肩负着班级的教学、管理等重要职责、发挥着非常重要的作用。学校教学质量的高低取决于他们全心全意的付出和工作，因此，其职业幸福感的高低不仅影响着其个体班主任职能的发挥，更决定着教学成效的高下。基于此，本文就如何营造氛围、搭建平台，努力提升班主任的职业幸福感进行了讨论和阐述。

　　【关键词】氛围平台班主任幸福感

　　班主任是学校教育的排头兵，是教师队伍当中的中坚力量，更是学校工作的重中之重。他们肩负着班级的教学、管理等重要职责、发挥着非常重要的作用。学校教学质量的高低取决于他们全心全意的付出和工作，因此，其职业幸福感的高低不仅影响着其个体班主任职能的发挥，更决定着教学成效的高下。

　　一、职业幸福感的涵义

　　在当下的职业生活当中，我们时常听说到“职业幸福感”这个词，那么职业幸福感具体指的是什么呢？职业幸福感指的就是，主体在从事某一职业的过程当中所感受到的心理的满足，能力的发挥和经验、力量、社会认知度的增长并由此获得的那种快乐的感觉和心理体验。它已经为当前衡量社会和谐程度的具体量化标准之一。

　　二、班主任的幸福感现状

　　提起“班主任”，大家都会想到这样的几个词语——“忙碌、辛劳、繁琐、有压力、累、没有成就感”等。班主任日复一日、披星戴月的上班、辛辛苦苦的备课、细致认真的批改作业、耐心劝导莘莘学子努力向上、苦口婆心的管理淘气的孩子，难以顾及自己的家庭、父母和孩子，每天面对班级层出不穷的问题、面对着教学考试的压力，很多班主任超负荷运转，从而产生了职业的倦怠感。它不仅影响着班主任的工作情绪，更影响着学生们的学习状态。在这样的工作状态下，职业幸福感似乎离他们很遥远。所以，当前时期很多教师不愿意当班主任，在职的班主任也有一部分希望调离班主任的岗位，德育工作被动缺失，在他们的感觉当中，离开了班主任的岗位，就可以脱离苦海，专心的从事自己的教学工作，可以不必那么费心又难见成效。

　　三、营造氛围、搭建平台，努力提升班主任职业幸福感的对策措施

　　1.开展“阳光校务”管理模式，提升班主任主体地位

　　在学校工作的建设和推进过程当中，充分认识班主任的主体作用，将班主任工作放在重要地位，努力维护教职员工的政治民主、经济生活和精神文化三个方面的合法权益。扩增班主任的教师知情权力，大力开展“阳光教务”，推行教务公开，增加透明度，强化学校的民主建设，使广大的教师切切实实地融入学校的民主决策、管理和监督、评议中来。提高校务决策的科学性、管理的民主性、财务、政务、校务的公开、公正性。充分发挥班主任学校管理的主人翁态度和教师的代表作用，广泛参与校务的管理与讨论。加强与学校管理人员的沟通和交流，广开言路、尊重意见，提高参与，可以以“校长信箱”“班主任座谈会”等形式深入展开。