浅谈博物馆的社会教育功能(2)

　　（一）采用丰富多彩的教育形式

　　长期以来，这种知识灌输性的说教模式，很大程度上局限了观众思考的积极性，不能引起观众的兴趣，尤其是青少年儿童的兴趣，制约了博物馆教育功能的发挥。我们要尝试改变这种单一的说教模式，转而变为多种形式的互动式教育，例如，许多博物馆开辟了专题讲座、出版读物、电化教育、流动展览等多种教育形式，为观众提供动手操作、趣味问答等活动和游戏项目，观众在博物馆里，不仅可以参观展览，又可以结合自身的喜好最大程度上的参与进去，毋庸置疑，多种活动对展出内容进行了形象生动的诠释。这样进一步调动青少年的观展热情，使他们能够参与其中，主动地获得丰富的知识。

　　（二）讲解是博物馆发挥社会教育功能的一条重要途径

　　博物馆作为一个社会教育机构，讲解是博物馆发挥教育职能的重要途径，一个好的博物馆不但要有好的陈列展览，更要有一只高素质的讲解队伍。讲解员根据自身对展品的了解，通过自己流畅、凝练的语言，能够最大程度上实现文物与观众的情感交流与互动。优秀的讲解员可以丰富陈列品的历史，加大陈列的广度与深度，还能给观众以美的享受和深刻的思想教育。使观众对博物馆留下深刻的印象，一定程度上也提高了博物馆的社会影响和知名度。

　　（三）馆校共建勤联系，开拓教育新天地

　　学校教育与博物馆教育应着重加强联系，现如今博物馆社会教育与学校教育的作用应该是相辅相成、相得益彰的。在大力提倡素质教育的今天，青少年学生是博物馆社会教育的最重要的服务对象，如此就可以通过建立长效的教育机制，设置专门的教育部门，加强馆校互动等方式来加强校馆之间的联系，避免博物馆的“爱国主义教育基地”工作只是简单流于形式，真正落实校馆共同教育这项合作。建立长效的教育机制。馆校之间要长期联系、深入合作，不能像少数学校一样，做表面功夫，一年安排参观一次就了事。只有长效的教育机制，才能让教育从表面逐渐深入，长期发挥作用，取得源源不断的社会效益。

　　总之，博物馆必须坚持以观众为本，通过宣传让公众了解，从而让公众产生想进来的欲望；通过举办贴近生活、感染力强的展览，让公众喜欢而心甘情愿的走进来；通过调整思路，全心全意为公众服务，让公众融入，从而将他们吸引过来，由此博物馆的社会教育功能方能在新时期迸发新的活力。

　　【参考文献】

　　[1]仇伟，高铭.博物馆社会教育功能之我见[J].黑龙江史志，2009（07）.

　　[2]孙鹏飞.浅议博物馆的公共教育职能[J].博物馆研究，2009（03）.