如何正确认识教育科研促使自己更快地成长(2)

　　（三）参与教育科研能有效促进教师成长

　　常听到身边的中老年教师抱怨“这书越教越不知道怎么教了”。这些教师，往往比较敬业，经验不可谓不丰富，但为什么会发出这样的声音呢？究其原因，一方面在于哪怕积累了丰富的教学经验，但未加疏理，往往是零碎的、乱杂的堆砌，缺乏对经验的反思，既形不成科学而系统的东西，更谈不上上升到理性的认识。有的经验很难说是“经验”还是“教训”，一会灵，一会不灵。如此积累的经验，久而久之，不知是“金山”还是“垃圾”，到头来只能是教育的哀叹。

　　三、教师怎样参与教育科研

　　教师参与教育科研，可从以下几方面着手。

　　（一）要“读书，读书，再读书”

　　“书到用时方恨少”，对教师更是如此。教师读书，除了学科专业的，还应多读教育学、心理学、美学、人才学等教育和其它社会、自然的理论著作，不读孔夫子，不知中国教育的渊源；不读陶行知，不懂近代和现代教育；不读苏霍姆林斯基，不晓和谐教育；不读卢梭，不解爱的教育……“腹有诗书气自华”，广博的知识，系统的理论，有助于你对教育的理解、思考的深刻和研究的深入。

　　（二）要增强教育科研意识

　　每天的教育实践，都会产生教育的问题。因此，我们应当把每天的教育教学工作当作科学研究来做。要做到“三化”，即工作问题化，问题科研化，实践理论化。这样，每天的教学任务就是课题的“立项”，教学的过程就是“研究的过程”，教学任务的完成就会收获研究的“成效”。其实，每位教师天天站课堂，教育教学经验也相差无几，但为何收获不等，成就不一？问题的答案就在于有无科研意识。庸者只做不思，智者边做边思。这里的“思”就是科研意识。

　　（三）要建立有效的个人教学科研机制

　　1.掌握教育科学研究的方法

　　教育科研有法可依。文献研究资料法让我们带着研究的问题，去寻找相关的研究状况，教育教学的理论，占有大量的信息，通过筛选、比较去确立自己的研究方向。结合自身的教育教学实践，选取适合的方法，去研究、解决我们身边的问题。

　　2.制定个人发展规划

　　没有个人发展的规划，就无个人发展的目标，就会失去成长的动力。科学的个人发展规划，会让你向着努力的方向，一步一个脚印，有序地实现你的人生目标。为此，教师应当依据自身的条件，客观的环境，有利的平台，合理而科学地制定出短期、中期、长期发展规划，通过教育实践研究，让别人对你“士别三日，当刮目相看”。

　　3.养成勤于动脑、动手、动笔的习惯

　　好习惯让人一生受益无穷。教师养成好习惯，不仅让自己受益，而且会对学生起到良好的示范作用。搞教育科研，就应当养成勤于动脑、动手、动笔的好习惯。遇着问题要分析要思考，解决问题要付诸行动，有了哪怕是点滴的收获，就要及时记下来，写出来。