化学学科实施素质教育研究

　　素质教育是面向世界，面向未来的教育，是国际教育发展的大趋势，它不以升学或就业为直接目标，它的立足点是培养面向新世纪所需要的人才，素质教育是以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是为了适应全球政治经济科技文化迅猛发展，为了培养高素质人才而提出的一种崭新的教育思想和教育理论。在第三次全国教育工作会议上，国家进一步将素质教育推向教育改革的第一线，发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，使素质教育成为历史的必然。化学教育是教育的一个组成部分，因此，在化学教育中开展素质教育研究，乃当务之急。在化学教学中如何实施素质教育？如何由“应试教育”向“素质教育”转轨？本文谈谈个人的粗浅的看法，以期抛砖引玉，与同行共商素质教育之大计。

　　一、转变教育思想，树立素质教育观

　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质。”改变人才培养模式，由“应试教育”向全面“素质教育”转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。许多教师对素质教育都已有比较清楚的认识，但还有不少人认为：素质教育只是国家政策的问题和理论研究工作者的事情，和自己的实际工作联系不大；素质教育只不过是多开些活动课，减一减书包的重量；把素质教育的希望寄托于上级教育行政主管部门，寄托于考试制度的改革。这就使得在实际工作中缺乏实施素质教育的积极性和主动性。

　　二、加强课堂教学，突出学科素质教育

　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高学生能力的主阵地。在学校教育中，各科的教学在培养学生素质方面各有侧重，化学侧重培养学生的化学学科科学素质，即化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学意识和化学科学品质诸多方面，教师必须充分利用课堂教学，充分发挥学生的主体作用，使之积极主动地学习，这是实施素质教育的根本保障。因此。中学化学教学中实施素质教育应把握以下几个方面：

　　1、在化学教学中渗透唯物主义的观点和辩证的思想方法：

　　化学是以唯物辩证法的观点和方法分析研究物质的组成、结构、性质、变化及其规律的自然科学，化学的教与学都离不开辩证思维，如对立统一观点、量变引起质变的观点、内因外因变化的观点、一分为二的观点、现象本质的观点、物质间既联系又转化的观点，通过化学教学，使学生学会基本掌握这一认识世界和改造世界的有力武器，形成科学的世界观。

　　同时针对不同概念知识，将化学的发展史、我国古代化学方面的发明创造、现代化学科学的巨大成就、科学家的业绩和人类生活、社会实践紧密地融合在一起，激发不同层次学生的学习兴趣，让学生更好地理解人类与自然、偶然与必然、机遇与创新、实践与理论之间的关系并形成深层次的认识，从而使学生能对现代科学技术的高度发展做出积极响应，知识由“学会”变得“会学”，从而适应当前科学知识的迅猛发展。