做一个有品位的班主任

　　摘要：一位优秀的班主任就是一位教育专家。班主任不仅要有教育能力，还要有品位，有正确的教育思想。在班级管理中，班主任凭着自身的人格、思想和境界去影响学生，不仅要有过硬的基本功，更要有前瞻的思想、先进的理念。在班级管理中，要充分发挥班主任的独特智慧、博采众长。凭借对教育方针的理解，对学生的深厚的感情，在尊重学生的基础上，让班级的每个人得到尊重，让每个人得到发展。有品味并不代表有多么深奥，更不代表高高在上。相反，就是在那些普普通通，点点滴滴的小事面前，耐心、充满爱意的、实实在在的付出，使得整个班级团结奋进，这就是有品位了。

　　关键词：班主任品味班级管理

　　爱与理解，让学生感受到真诚

　　学生的健康成长，不仅要靠知识的灌输，智慧的启迪，更要靠班主任对他们的关心和热爱。尤其是那些境遇不好，磨难较多，性格内向的学生，更需要从班主任那里得到特殊的关怀、同情、理解和帮助。这就需要我们给予学生真诚的爱。

　　爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是班主任基础的美德。我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”所以，班主任对学生的爱，是世上最崇高，理智的爱。对学生知之深，才能爱之切。要真正做到与学生们心灵相通，必须有正确的思想方法，善于透过现象看本质，才不至于做出错误的判断。

　　有了对学生的爱与理解，孩子就会和自己心灵得以沟通，就会易于接受班主任的教育，从而在身心都得以健康发展。

　　尊重与赏识，让学生找到自信

　　在传统的班级管理方式中，班主任多站在班主任的角度，以强势的地位与学生交流，掌握着话语权，学生与班主任的交流只是班主任单方面的，学生的主体作用不可能得以体现。

　　其实，尊重，是爱的最高境界。我们教育的起点是尊重学生的内在需要与渴求。在班级管理中，要尊重学生的天性，营造学习、尊重、理解、欣赏、陪伴与感激的氛围，为学生创设愉悦的学习气氛。

　　教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。然而一个不善于赏识他的学生的班主任，很难获得好的教育效果，也很难成为一个有品位的班主任。一个有品位的班主任，应学会赏识的艺术。因为赞美是一种有效的、不可思议的力量。戴尔卡耐基说：人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。

　　赏识的基础是对学生理智的爱。有了这种爱做基础，就容易发现学生中真，善，美的东西，赏识就有了基础。那么这种赏识就不会是苍白和虚伪的恭维，讨好，必将发挥赏识的效应。

　　赏识的原则是对学生人格的尊重。每个人都希望得到别人的理解，信任和尊重，是每个学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要，赏识能满足人们的这种需要。

　　总之，多用赏识的目光看待学生，多作赏识的话语感悟学生，为每个学生提供展示自己才华的平台，让每位同学都能尽情挥洒自己的才能。让每一块粗糙的石块都变成美丽的鹅卵石。

　　班规的共同制定与执行，让学生成为管理的主人

　　国有国法，家有家规，在班级这个家庭里，也应该有一定的规章制度，班规能释放出巨大的能量。班规是一把公正的、毫无私心的标尺；从外在的行为，深入到内在的心灵，根植于学生心中，更重要的是在日常生活和学习生活中悄无声息地衡量、评判……班规很公正，不会因人的情感变化而变化；它很有耐心，总是一如既往地坚持原则。

　　班规应该由班主任和全班同学根据本班的实际共同制定的，在制定过程中，学生就以主人的身份去考虑，既然是学生自己制定的，学生就会更注意，约束自己去遵守规则；同时也能监督他人。由此，整个班级的学生肯定都会注意言行，从而让班级形成良好的风气。于是，班主任就可以不必时刻看护在学生面前，甚至可以适当地放手。因为聪明的班主任，通过巧妙的“留白”技巧，就能达到事半功倍的效果。