当今班主任的微妙之处更精彩(2)

　　各位校长、老师们、大家好！

　　爱在细微中，爱博大如海，他包容着关心和支持，理解和友情，激励和希冀，宽容和真诚……爱是冬天里的火种，它能化开冰雪，在被温暖的心里唤起美好的情亲，爱是黑夜的明灯，你们说爱是—什么啊！

　　“师爱”是“师德”的灵魂，是教师教育孩子的感情基础，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。我班的张某某已10岁，父母离异后各奔东西，她只跟着常喊骂她的奶奶，家境使她无心学习，她不会读课文，甚至到了缀学的窘境。他常与男生拳加脚踢地乱折腾，他的脚飞得老高，像刘翔跨米兰的样子，把墙上贴的生字卡都弄破了，我严厉批评她时，她一如既往，她伤心、痛苦，她一直被人忽略，直到我想改变她，在晚上，我常看见她孤独地行走。终于有一天，我无法忍受，喊她“你注意！”她吃惊用犀利的目光盯我，我狠狠瞪她，对她不管怎么严厉，她不知悔改！“聪明的孩子，只要你认真指读课文，并同时你要认识文本中的词语，我对你的期望就不会失落，别让我失望，好吗？”“学会控制自己，试着做吧！”面对我的苦言相劝，她还是老样子，“你能行，给自己留下一个机会！不要这样对待自己！”“张某某，求求你，我对你的期望很高！我真的很关心你。”这一招还真灵的，她好像懂得了点什么，噫，竟有人会关心她，她渐渐开始起色了，开始变化了，脸上绽放出灿烂的笑容。是啊！几句话震撼了她的心灵！一个关爱的眼神、微笑、鼓励、拥抱，我拿我的爱来关心你，我的孩子，她孤寂的心灵震动，感受善良，充满激情！“师爱”是相济的爱，只讲对付出不计回报的爱，无私广泛而没有血缘关系的爱。孩子亲近我，才会与我交流，才会说服学生。

　　为人师，也为人母亲，我的儿子在一次测作文时写的《关心我》，不读还好，一读从心底涌出了热泪，是啊！——写出了我拿我的爱来关心你，我的孩子！

　　有一次我通知家长们来学校听完家教知识讲座后，我和班里的家长聊起班里孩子获奖情况，包括回家孩子与家长的开心对话，包括家长为孩子在家买了西瓜、桃子的奖励。我问家长们是这样和孩子说的吗？家长们各自各的说着，有的家长边说着边笑的流出了眼泪。此时我又提起我拿我的爱最关心的张某某，她有一次悄悄告诉我说她远方的爸爸捎来了一身漂亮的新衣裳，我亲切地对她说：“你爸爸刚给你买的新衣服呀？”其实她奶奶早告诉我，他爸爸前一阵子在外面打工早就出了车祸已经去世了。我知道孩子心里有一份牵挂——远方的爸爸会回来看望她的。

　　我拿我的爱，打动了我曾带的班上的另一位女同学，父母离异后她随着母亲生活。后来，她母亲又和别人组建家庭，她也随着母亲去了。由于感情上的接受，所以在她的心灵中形成了一个难以解开的结。加上一些同学的偏见、嘲讽，造成这个孩子孤僻、偏激的心理。开学以来，我发现该生学习还算刻苦，成绩也很不错。但在班内不和别的同学往来，独来独往。开始我在班会课上教育、强调，但没有丝毫改变。后来我找她个别谈话，她仍然是一副拒人于千里之外的样子，气氛压抑得几乎令人窒息。由于不能畅开心怀，可想而知谈话也不能推心置腹。刚巧学校填写学生信息卡，她只填了母亲一栏。当我问到她父亲的情况时，她的脸色马上晴转多云，变得黯淡而又有些许尴尬，嗫嚅道：“我没有父亲……”当时很忙，也没有细问，但我意识到这个孩子的症结一定来自家庭。于是，我在日记里给她附了一封信，设身处地地为她做了一些分析，并以朋友的身份告诉她，没有人因此而鄙视她，对于那些嘲讽她的同学，我将尽力开导他们，相信他们也本无恶意，只是无聊地寻开心而没有顾及到本人的感受而已。此外我又找了班内部分同学，嘱托他们配合我对她施加影响，用关心和友情去驱除她心中的阴霾。一个星期过去了，我发现她有了些许变化，变得愿意与同学交往了，日记里的内容也涉及到了她的生活—过去对之讳莫如深的事情，也看到她对这些事情的看法、感受。一扇尘封已久的心扉终于启开一道窄缝，一道能透入阳光的窄缝，尽管我对她的生活、境遇无能为力，也对她的将来无法预知，但至少这是一个好事情，至少她给了我一个对她施加影响、教育的机会。

　　此时我想到任xx，他无精打采，成天不振作，无心学习，我把他的一幅画贴到学生新创作栏里，点燃他心灵的一线希望。是啊！同样是爱的表达，爱的倾注，爱的播洒，对孩子来说，家长，教师的爱是必需的，爱能给人信心，力量、勇气，将快乐传递，让人得到亮光、温暖、激情、阳光。