幽默语言在语文教学中的作用(2)

时间:2014-04-02 14:10 来源:发表吧作者:邹梅点击: 次

　　学生们听了，会意地笑了起来；而那几个走神的同学则羞愧地底下了头———下课后他们主动向老师承认了错误。

　　三、情趣性

　　幽默绝不是轻薄和滑稽逗乐，也不是哗众取宠，更不是低级趣味。老舍也说过：“嬉皮笑脸并非幽默。幽默具有高雅、情趣性，它是人们高尚情操和完美人格的外显。莎士比亚也说过：幽默是智慧的闪现。“如果懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐，那么求知的愿望将永远伴随着他的学习。”[5]因此，教师如果能恰当运用幽默语言，会有助于陶冶学生情操，培养学生健全的人格，使学生养成乐学的好习惯。例如：

　　春天的课堂里，和煦的春风吹得学生睡意蒙眬，老师见状，也佯装打瞌睡，下教室台阶的时候故意差点滑倒，做出滑稽的动作，并喃喃呓语：“暖风吹得师生醉，只把教室当卧室……春眠不觉晓，还是睡觉好。”语调抑扬顿挫，充满幽默风趣的情趣，学生被逗乐了，教室里一片笑声，驱散了学生的蒙眬睡意。

　　教学幽默说到底是想办法使学生在笑中学习的艺术。幽默语言引发的笑给人以愉悦，给人以美感。在笑声中活跃课堂气氛，融洽师生关系，其力量不可低估

　　参考文献

　　[1]转引自郑晓舜.教师实用语言艺术[M].北京：华文出版社，2000：56-57.

　　[2]伯格森.笑—论滑稽的意义[M].北京：中国戏剧出版社，1980.

　　[3]李军华.幽默语言[M].北京：社会科学文献出版社，1996：6-10.

　　[4]卢家楣.情感教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1993：24.

　　[5]陈翰武.语言沟通艺术[M].武汉：武汉大学出版社，2006：264.

　　[6]胡范畴.幽默语言学[M].上海：上海社会科学院出版社，1987：1.

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