幽默语言在语文教学中的作用

　　【摘要】语言幽默体现了一个民族的智慧，因而有人说幽默是民族智慧与语言多彩结合的精华。本文以语文教学为具体的语言环境，论述了幽默语言的作用、实现途径以及技巧等方面，探讨了幽默语言在语文教学中的重要性。幽默语言在语文教学中的作用主要有愉悦性、教育性、情趣性等方面；并提出几点教师在运用幽默语言时该注意的问题和技巧。

　　【关键词】幽默语言语文教学作用途径

　　“幽默”一词在我国古籍中早已有之，如《楚辞·九章·怀沙》中有“孔静幽默”句，但那表示寂静无声之意，和我们现在所谓的幽默没有任何瓜葛。

　　那么究竟什么是幽默呢？让我们先来看看一些名人的解释。列宁说：“幽默是一种优美的健康的品质。”康德认为：幽默是理性的“妙语解颐”。黑格尔说：“幽默是丰富而深刻的精神基础”。肖伯纳说：“幽默是使人发笑的一种主要因素。”[1]《辞海》解释为：“美学名词。通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖讹和不通情达理之处。”产生幽默的主要载体是语言。诚如伯格森所言：“各种滑稽效果大多数都是以语言为媒介的而产生的。”[2]那什么又是幽默语言呢？

　　幽默语言就是借助语言手段表述的幽默。它以语言为媒介，根据特殊的环境，运用轻快而诙谐的语调，通过影射、讽刺、夸张、双关等手法批评和揭露现实生活中乖谬和不通情理的现象，暗示作者自己的思想、启发人们的思考，产生意味深长的艺术效果。[3]幽默语言在教学中的本质决定了幽默语言在教学中的作用，主要有以下几点：

　　一、愉悦性

　　富于幽默感的语言，生动形象、鲜明深刻，既令人发笑，有促人深思，从而保持人的大脑高级神经活动的兴奋性，减少疲劳。保加利亚心理学家洛扎诺夫说：“处于轻松、快乐状态无意识的心理活动，是有利于激发个人的超强记忆力。这对人接受信息的能力最佳，思维力最强，学习效果也最好。”[4]因此教师把幽默的语言运用到课堂上，能保持学生大脑的兴奋性，活跃课堂气氛，消除紧张的现象，从而增加学习兴趣，提高教学质量。例如：

　　上课铃响过，老师走上讲台，有些学生还是低头忙着别的什么。煞有介事地说：“警报已经响过，还不赶快‘隐蔽’呀！真是两耳不闻窗外事，一心只干自己事！”学生听了都乐了，立即坐的端端正正。一句幽默，创造了课堂气氛和老师讲课的良好开端。

　　二、教育性

　　幽默能够表达一定的思想感情和立场观点，具有巧妙的教育作用。幽默的语言用于正面教育胜过空洞的说教，而用于批评则胜于简单粗暴的斥责，它既不伤害人的自尊心，又能使其辨明是非，从而达到教育的目的。[5]所以，从思想教育和传授知识两方面来说幽默语言都可以起到很好的效果。如：

　　我在上《陈涉世家》的时候，说到陈涉吴广为起义制造“舆论准备”时，学生不理解，课堂问我他们为何这么做？我回答“树立威信”，学生重复念道“微信”！哗的笑个不止！我趁此板书“威信”！还让大家记住这个不是现代化手机微信，是独一无二的权威信任！

　　在学习说明文单元中的说明方法时，由于刚刚入门，学生们觉得枯燥无味，几个自制力差的学生常常眼望黑板而心不在焉。想到刚学过“列数字”和“作比较”这两种说明方法，就即兴给同学们出了一道题：

　　同学们，你们听一听下面这段话运用了多少中说明方法。这段话是：“咱们班大约百分之九十的同学在认真听讲，他们将知识牢牢地记在了心里；而另外百分之十的同学却没有认真听讲，他们是一个耳朵听一个耳朵冒。”