浅谈高等职业教育中如何激发学生的学习动机

　　摘要：在教育领域尤其是职业教育领域，如何激发学生愿意学习、学会学习已经成为一个重要的研究课题，本文根据本校高职高专学生实际情况提出几种调动学生学习动机的方法，供大家参考。

　　关键词：高职教育；学习动机；措施

　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）05-0024-01

　　怎样提高并保持学生的学习兴趣与积极性，并充分发挥他们的主观能动性，从而让学生进行自主学习，是教学活动能否有效开展并取得显著成效的关键。而学生的学习动机是情感态度中的重要一环。众所周知，进入我们高职高专的学生，相对来说素质较差，惰性大，依靠性强，既不会听课，也不爱做作业，没有学习责任心，把学习当休闲，自卑感和骄傲情绪并存，通常来说成绩比较差。高职学生往往把这种现象归因于教师教学能力不足，教学环境也不甚理想；而高职教师也会不同程度的埋怨学生不爱学习、接受能力差，难以教学。师生双方很容易处于一种只看到对方缺点的不友好，不和谐的上课状态。那么作为高职教师的我们，如何在课堂中最大限度的调动学生学习积极性，激发学生的思维，培养学生的学习能力这个艰巨的任务摆在我们面前。

　　本文简单的谈谈自己在教学中对于如何激发学生学习动机所采取的一些措施。

　　1.激发学生学习动机的一般原则

　　1.1主体性原则。关键是培养学生对学习的主动性，使他们愿意主动进行学习。教师应从各类学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉学习，积极思考；引导他们发现问题，提出问题，指导他们解决问题，增强他们的学习内在驱动力。

　　1.2差异性原则。对不同性格、不同层次学生提出不同的要求，力求每名学生都对学习充满兴趣和自信，使每名学生都能在课堂上体验到学习的成功喜悦。

　　1.3发展性原则。学生的情感态度是在不断的发展变化的，要根据不同的情况提出相应的不同要求，使每名学生都能在原有基础上得到不断提高。

　　1.4激励性原则。恰当、及时的激励性评价可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的内驱力。在教学过程中，学生学习积极性的高低，将直接影响学习的成效。作为教师，要努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，及时给予鼓励和赞扬，让他们看得到自己的进步，享受成功的快乐，从而产生学习自信和内驱力，积跬步而成千里。

　　2.课堂上激发学习学习动机的措施

　　2.1进行学习责任感的教育，增强学习积极性。学生的学习动机产生于需要，是学生学习积极性的源泉。学习学习动机的形成及发展其实是心理需求的唤起和形成，是心理需求与能满足它的目标相互联系的过程。因而教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需求。我们可以通过观察法、调查法和谈话法等诸多方法了解学生需求的特点，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足。通过采取一些强化训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力强、有恒性等学习品质。

　　2.2教学中保持较高的激情。教师上课应具有比较高的激情也是全面调动学生学习动机的重要因素之一。根据常年观察，如果教师授课时声音宏亮、精神气质佳、激情四射，学生自相对来说会更认真听讲，从而更容易被带入教学内容中，也更乐于学习。而声音较小，没有激情的老师上课，学生较容易开小差，睡觉，玩手机等。因此，在授课时具有较高的激情是每个成功教师的必备。