企业大学生职业生涯初期培养方式方法(2)

　　大学生见习期结束后，对大学生见习期进行考核总结，开展职业测评，确定相适宜的岗位。

　　第一，职业发展辅导人。为更好推进职业生涯管理，指导大学生开展职业生涯初期管理，建立职业发展辅导人制度，严格设定任职条件及明确职责：

　　认同企业文化，践行企业核心价值观，开拓创新，能够贯彻落实企业各项决策，卓有成效的开展工作，讲实话，办实事，求实效，工作业绩突出；

　　为人正直，公平正义，德才并举，能够指导大学生建立“人尽其才，以德为先”人才理念；

　　思维开放，善于沟通，能够兼容并包，与时俱进的与学生展开交流；

　　能够帮助学生根据自己职业兴趣、资质、技能、个人背景等明确职业发展方向、设立未来职业目标、制定职业生涯规划。

　　企业可根据自身实际设定相适宜的任职条件。

　　第二，科学规划职业生涯。见习期结束后，根据见习期所体现的大学生自身素质、职业价值观、职业兴趣，和单位的客观实际，结合立业期职业生涯管理特点，组织相关专业人士会同大学生共同规划职业生涯初期。

　　自我认知和环境认知。自我认知，指导大学生运用5“W”思考模式：我是谁？我想干什么？我能干什么？环境支持或允许我干什么？自己最终的职业目标是什么？

　　环境认知，认识当前社会政治经济发展趋势，自己所选职业行业在当前与未来社会中的发展情况；对公司环境的认知，包括公司规模、组织结构、文化、发展战略措施、竞争实力、人才成长环境、公司所面临的市场状况等。

　　职业定位。组织运用职业锚测评量表或霍兰德职业兴趣测评量表等职业生涯管理相关测评工具，测定职业倾向，确定职业锚类型等，结合测评结果、自我认知和环境认知，初步选择大学生职业发展通道。

　　明确职业发展目标。职业发展目标是全面的发展目标，不局限于职务的提升和级别的提高，侧重于综合素质、工作能力的提升，可参照相应的岗位任职条件，指导大学生制定管理能力、技术水平、综合素质发展的目标，注重指导大学生加强相关方面知识积累和能力锻炼。

　　规划执行。职业生涯管理中，大学生本人是主角，要求本人保持正确态度，积极主动的根据既定职业发展目标和企业实际，制定相对应的措施，也就是“我要怎么做才能实现目标”。

　　评估反馈。每年定期组织会议，根据大学生职业生涯执行情况、考核情况和职业测评结果，由所在部门领导、分管领导、职业辅导人和单位负责人对其发展情况进行评估，职业辅导人或人力资源部门将评估结果反馈给大学生，并指导其改进不足。