谈谈用实践情境来引导学生学习(2)

时间:2014-03-28 10:14 来源:发表吧作者:赵文奎点击: 次

　　数学知识本身就源于实践活动。因此，教师在日常教学中就应该大胆地带领学生走出课堂，到大自然中去探索知识，让学生在丰富的感性认识和生活情境中，产生学习数学的乐趣，并在实践活动中领悟数学，掌握知识，学会学习方法。

　　例如，在教学完第一册中的“准备课”后，教师带领学生走出课堂，去校园观赏风景，来到花坛边，教师让学生停下，仔细观察花坛里的花朵，1.先总的看花坛中有多少朵花？再分别看各种颜色的花朵有几朵？2.从左到右，依次数数花坛中有几朵花？你是用哪一种方法数的呢？观察完后，再让学生想想：看着花坛中各种颜色的花朵，你还想问什么问题呢？通过这样的实践活动，使学生不再拘泥于课堂，而是在广阔的大自然中寻找知识的奥秘，不但激活了学生主动学习的源泉，让他们自觉主动的认识身边的数学，而且在亲身体验中培养学生学习知识的方法和能力。

　　四、拓宽——“模拟”社会，让学生深入学习

　　在我们身边有许多数学问题，不少学生却曲于各种原因，而无法去体验。这就需要教师在教学中，针对学生的心理特点，创设活动情境，为他们搭设一个社会的“舞台”，为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手、动脑，动嘴，把抽象的知识转化为感知的内容，让他们在这个“舞台”上，拓宽学习视野，满足学习需要。因此，教师可适时开展一些富有情趣的实践活动课。如教学“元、角、分的认识”后，开展“小小营业员”活动；教学“认识图形”后，开展“比谁的手最巧”活动；在教学“11—20各数的认识”后，开展“数学号码的应用”活动等等，让学生的小课堂变成大社会。这样，不仅让学生真正感受数学的魅力，产生乐于接受知识的强烈愿望，而且使他们体验到数学源于生活，又高于生活，培养他们应用数学知识的能力。

　　总之，教师在教学中，只有结合教材内容，联系生活实际，营造一些学生喜闻乐见，又行之有效的实践情境，才能促使学生积极主动地去学习和探索新知识，培养应用知识的能力，为今后成为一个高素质人才打下基础。

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