浅析高中美术教学审美能力的培养

　　高中美术课区别于其他学科，其他学科注重的是学生对基础文化知识的掌握，而美术课注重的是对学生审美能力的培养，使学生能在优美的画面意境中陶冶情操，抒发情感，进而增添对大自然的热爱及对美好生活的憧憬。因此，加强对高中美术教学中学生审美能力的培养具有十分重要的现实意义。

　　高中美术教学工作审美教育素质培养在新课改的不断深入及推动下，作为高中美术教师要改变传统的教学模式，将新课改的政策方针给吃透、吃准，更新观念、改变思想，树立全心的教学理念。在教学工作中始终围绕学生为主体，以激发学生对学习的兴趣为前提，尊重学生个体性差异为基础，培养学生对学习的主动性为目的，通过各种渠道与平台建立起一套适合新课改理念的教学理论体系，激发学生的灵感、启迪学生的心智，将学生的潜质给充分地发掘出来，培养学生成为素质高，对问题分析能力强的合格的社会主义现代化建设的接班人。

　　一、正确理解审美教育概念内涵，践行审美教育实践活动

　　为了能使更为有效地将审美的元素融入到教学实践中，进而培养学生的审美能力，一定要深刻理解审美教育的正真内涵。所谓审美教育，就是将美好的事物、人物形象传递给学生，熏陶学生、感染学生，让学生在美好的意境中使自己的灵魂得以升华。正如古语所说，春风化雨，润物无声。高中美术教学和审美教育素来都有着极为深厚的渊源。将美育充分地融入到美术教学实践中，让学生在学习的同时得到渗透到美术教学实践中，让学生在学习专业知识技能的同时获得对人物、事物美的感悟，美的感悟可以使学生的心灵得以净化，能够用超凡脱俗的眼光去看清社会百态，能用理智的心态去处理身边的种种琐事，使学生的心理素质不断提高，趋向成熟与完美，能够用客观的态度评判社会中的种种现象，对学生未来在社会上的立足及发展都有着积极的意义。然而，作为美术教师如何将美育有效地运用到教学中，进而培养学生的审美能力，更是许许多多的美术教师在新课改下首要关注的焦点问题。有关研究审美教育的学者这样认为：学生审美能力的内容包括两大项，一是学生在感受美、对美鉴赏过程中对审美对象的感知力能力、理解接受能力、思维能力及想象能力等系列的心理活动；二是学生在对美的表现过程中及创造美的过程中所形成的各种能力。从学者对审美的理解与认知我们应得到感悟，应在审美教育活动中针对学生年龄的特点及心理特征，将教材中有关美的元素给充分地挖掘出来，将美的元素融入到美术教学中，引导学生去认识美、品味美、享受美，在学生在学习中受到美的熏陶与感染，进而提高学生对美的探知，提高其审美能力。

　　二、正确引导学生对美的探知，提高学生的自主审美能力

　　传统的美术教学模式一直是将传授教材上的基本知识内容作为教学的指导思想，与当今的新课改所推崇的素质教育大相径庭，在一定程度上扼杀了学生的自主学习能力探究性学习能力。在传统的教学理念的影响下，大多数美术教师都是完全跟着教学大纲的思路走，尤其是对于美术鉴赏课，多数教师都是将教材中的一些画家的作品进行笼统性地介绍，对于画家的生平事迹和作品的创作背景及作品的象征寓意教师很少对其进行介绍及引导学生对其分析评论。这样的教学方法无疑在一定程度上扼杀了学生对艺术作品的想象力和敢于评判对象的能力，阻止了学生审美能力的提高。因此，作为美术教师来讲，要想将学生的审美能力提高上去，必须要改变以往的教学模式，改变思想、更新观念，顺应新课改的思想路线方针，培养学生的自主学习能力，让学生对美术作品自主地对其进行分析与鉴赏。同时，作为教师要在学生对作品分析鉴赏的过程中要给予一定的引导，让学生切实地融入到作品的意境中，让学生从优美的作品意境中，探知美、领略美、享受美、感悟美。这样，学生审美能力自然会不断提高。假如教师在教学过程中，严格地按照教学大纲上的教学要求，死板硬套地将教材内容灌输给学生，教师在课堂上讲得滔滔不绝，完全将自己当作是课堂上的主导者，不给学生任何的机会参与到美术作品的赏析中，那么一节课下来学生将会一无所知，更不要谈学生审美能力的培养。针对学生审美能力的培养，首先教师自身要提高对美学的修养，在备课过程中要对每节课所要讲的内容及方式要做精心的筛选与安排，通过各种途径与方法为学生创造一个美的学习环境，比如教师可将精心设计好的美术作品通过多媒体平台带到教学实践中，让学生在图文并茂的美术作品展示下去认知美、感受美，从而提高学生的审美意识。

　　三、以作品创作背景带动欣赏，提高鉴赏能力