浅谈中学体育教学中学生健康人格的塑造(2)

　　体育，是有着组织纪律性、规范化、合作性的一种竞技运动，它要求运动员遵守规则和约束，恪守公正、公平，不能弄虚作假。主要表现在四方面：第一，运动项目上，每个项目的各个动作，都有各自严格的规范，这些规范就像运动员的行为戒律，不得违反相悖，其体现着体育的科学性、公平性。第二，体育训练中，教师应注重对学生运动规范的养成，引导学生按规范践行、履约并形成习惯。第三，体育活动组织中，无论是平时体育课或是比赛时，学生都需遵守各项规则，有较强的组织纪律性。第四，比赛中，无论是老师还是学生，都应自觉遵守社会公德和赛制规则，远离弄虚作假，养成诚实的品格。通过遵守公正、公平原则，鼓励学生无论在体育竞技中还是今后的人生道路上，都要凭自己的实力去赢得荣誉，赢得尊重，阳光地走在人生之路上。

　　四、培养学生自我心理调节的能力，健全心理素质

　　当代体育，在促进学生良好心理品质形成中起到独特的作用。体育不仅考验着运动者的身体素质，更考验运动者的心理素质。比如跳高，面对一个全新的高度，有人能成功跨越，有人则功亏一篑。成功者喜悦，失败者或沮丧，或急躁，或胆怯，他们会产生一系列的情感体验。这时，教师应立刻积极应对学生的反应，引导学生正确地看待自己的成功与失败，胜利者不骄傲，失利者不气馁。尤其要引导那些失利的学生，稳定他们的情绪，帮他们找出失败的原因，提出下一步改进的建议，告诉他们失败是暂时的。在老师的正确引导下，可以逐渐增强学生的自我控制和心理调节能力，激励他们勇于挑战困难，使其不断体验失败——成功的双向过程，逐步增强学生的抗挫能力，永葆一份乐观的心境。丰富的情感体验，可以磨砺学生心智，健全学生心理个性结构。比如，紧张的气氛，可以培养学生的沉着冷静和机智果敢；愉悦的气氛，可以让学生体验成功的美好，培养自信，发展个性。所以，体育运动可以健全学生心理素质，促进学生更好地成长。

　　总之，在中学时代，由于学生正处于身心发展关键期，由于体育学科身心磨砺的特殊性，体育教学对于塑造学生健康人格起着无可替代的作用。因此，体育教师应加强各方面的学习，更新观念，注重自身的师德修养，以精湛的教艺和人格魅力，对学生言传身教，潜移默化地影响他们。要让学生懂得，体育课和各种体育比赛的目标绝不只是技术达标、结果的输赢、身体的强健，也不只是感悟体育精神的“更快、更高、更强”，而要把体育运动看作一个人终身的“事业”，看作人生之路上逐步完善、锤炼自己身心素质的一个“过程”，并学会享受它。这样，通过体育塑造学生健康人格的教育目标，自然就水到渠成，从而为学生的成人成才奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]韩立.创新体育教学培养学生健康人格[J].成才之路，2013，（6）.

　　[2]杨羽燕，马腾.论体育教学与学生健康人格的培养[J].教学与管理，2011，（36）.