浅谈中学体育教学中学生健康人格的塑造

　　对当代学生进行人格教育，着力塑造学生的健康人格，是当前学校教育的神圣使命，更是促进学生成长成才的重要内驱力。体育教师要让学生感受到运动的快乐，品尝到成功和进步的喜悦。

　　体育教学健康人格合作精神心理调节能力“人生的主要使命是自我成长，成为与潜能相符的人；人生奋斗目标最重要的成果，就是自己的人格。”这是社会心理学家弗洛姆的名言。而人格，是伴随人的一生不断成长的心理品质，人格教育是对一个人品行、能力、情感的综合塑造和提升。对当代学生进行人格教育，着力塑造学生的健康人格，是当前学校教育的神圣使命，更是促进学生成长成才的重要内驱力。在中学体育中，无论是课堂上还是比赛时，学生的思想、意志、毅力、情绪等人格特征都极易表现出来。因此，及时掌握学生的心理特征，有针对性地对他们因势利导、施以教育，会取得事半功倍的成效。那么，中学体育教学中，怎样抓住这种契机，培养和塑造学生的健康人格呢？

　　一、让学生感受体育的快乐，领会体育精神

　　运动着，是快乐的，是愉悦身心的——这种享受，并不是当下所有中学生都能感受到的。作为教师，应深入学生心灵，找出深层原因。比如，有的怕累怕苦，有的畏难胆小，有的自卑害羞，有的身体条件差……而教师，要根据学生的不同情况，针对学生不同的身体条件，通过不同的体育项目，制定不同的运动目标，激发他们的运动兴趣。例如，女同学通常爱美，让她们学做韵律操、跳体育舞蹈，这可以陶冶情操，培养良好的气质。要让学生充分感受到运动的快乐，品尝到成功和进步的喜悦，通过自身的体验使他们明白：“更快，更高，更强”是体育的精髓所在，也是今后人生之路上奋进的目标。这种催人进取的体育精神、人生信念的缔造，相对于仅仅帮助他们学到某些体育技能，更彰显珍贵。

　　在参加体育运动中，无论是教学训练还是比赛，学生都需付出极大的体力和心理能量，需经受艰苦的磨炼。这时，学生只有咬紧牙关、坚韧不拔地坚持和拼搏，才能达到最终的目标。这不仅让学生体验到成功的喜悦，更学会了吃苦耐劳，培养了坚强意志，从而潜移默化地形成积极向上的人生态度，塑造健康的人格。

　　二、培养学生的合作精神、集体情怀

　　体育，是一种较为独特的社会交往活动，是人生社会的一个缩影。个体与个体之间，个体与集体之间，在体育活动中，既有合作，又有竞争。在体育教学中，无论是体育课上的教学内容和对抗练习，还是课外各种对抗赛、邀请赛、选拔赛，都为学生提供了竞争与合作的机会。个人是集体中的一员，“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”，为了集体的整体目标，个人要学会相互配合和帮助，彼此依赖、影响和促进，才能增强凝聚力和向心力，完成学习任务或赢得比赛，进而激发他们的集体荣誉感。这种集体运动中，学生与同伴、与集体的亲密接触，某种程度上满足了学生进入社会的心理需要。教师应善于引导学生认识自我，正确处理个人与集体利益的关系，使他们认识人生和社会，懂得竞争与合作的关系，培养良好的合作精神，培养文明的行为规范和高尚的道德情操。

　　三、让学生懂得遵守规则，恪守公正、公平