论教育改革背景下师范生课堂教学技能的培养(2)

　　3.多方面开发，让师范生课堂教学更加丰富有趣。师范生在课堂教学培养中应该更加注重“第二课堂”的利用。例如，在班级内进行师范生三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）训练和比赛，培养师范生“一手好字”的技能，以及开展师范生技能大赛提升师范生的水平，同时应该不断拓展师范生的阅读范围及阅读量。秉承“为了一碗水”的教学理念，师范生应该培养自身的教学概念和教学理念，早日让自己脱颖而出。

　　4.改变教授模式，增强创新意识。陕西理工学院开设了“教师技能”这门选修课程，教师在讲授过程中与学生不断互动，分析教师课件制作的优势和不足，在讲授过程中更是注重师范生的实践，用两周的教学学时让师范生试讲，让师范生利用上课的机会充分接触课堂教学的艺术，使师范生在走向正式的岗位前对于课堂教学有更加完整的了解，激发了师范生的竞争意识。在课后作业的布置中，教师利用让师范生设计教案、导语、结束语的课后作业有意识地培养师范生的创新性，让学生在教师的带领下，对未来工作中涉及的教育知识有所了解，然后才有可能应用它们为教学实践服务。

　　在课堂教学中，教师不仅要改变耳口相传的教授模式，更要对师范生这个受众群进行甄别和划分的处理，利用他们的兴趣，投其所好，提高他们对于课堂学习内容、课堂气氛的热爱程度，并且融入数字化的教学方式，利用多媒体等方式进行课堂教学。例如，在课堂教学中设计一个引人入胜的导语对课堂教学来说无疑是锦上添花，可是这样的导入过程有时未免显得太过乏味。因此，不断更新教学模式，提高师范生的课堂教学技能是迫切要求。

　　三、师范生课堂教学技能培养的意义

　　师范教育在很大程度上是一种就职前的准备教育。教师要培养师范生不断地给自己进行人生定位，认识自己、认识教学艺术，帮助师范生更好地融入新课改背景下的课堂，将自身所学、所感应用到课堂教学中。

　　师范生在课堂教学过程中的实践经验是通过学习和长期训练获得的。陕西各大高校都在毕业班实行教育实习的实践教学，在陕西理工学院文学院汉语言文学专业实验班的培养计划中，教育实习的时间甚至达一学期学时。师范生通过长时间的教学实践，把学习到的理论知识运用到课堂教学过程中，能更加深切地感受到教学艺术的魅力。

　　通过不同途径、形式、方法，让师范生全方位地接触课堂教学，培养师范生的教育教学技能，提高综合素质，让他们了解教师技能、形成教师技能、发展教师技能，增强讲课能力、随堂应变能力和互动能力，让他们在以后的社会竞争中占有一席之地。同时还可以提高师范生的表达能力，锻炼胆量，克服恐惧心理，从而真正走上讲台，走进教育，树立学习的自信心，最终达到理论与实践的完美统一。

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