写作本位理念的初衷是增强学生的言语表现意识，本无可厚非，然而言语表现意识并非“无本之木，无源之水”，并非仅仅靠大力号召提高写作教学的地位、削弱阅读教学的地位就能实现的，而是应该严格遵循语文教学的客观规律，认清言语表现意识的根基究竟在哪里和哪些因素阻碍了学生言语表现意识的发展。笔者认为学生的言语表现意识的培养，并不仅仅是由语文学科决定的，还有许多外部因素起着至关重要的因素，例如：整个教学大环境给学生提供的成长空间、学生的个性、公民意识、社会责任感等。学生善于用言语表现，愿意言语表现，是一件好事，但是并非靠强迫得来的，因为“强扭的瓜不甜”。
参考文献：
[1]潘新和.语文回望与沉思[M].福建人民出版社，2012.8，第2版.
[2]阎立钦主编.语文教育学引论[M].高等教育出版社，1996.5，第6版.
[3]潘新和.让语文、写作本体归位[J].新作文（中学作文教学研究），2012（3）.
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