《高级助产》课程教学改革初探(3)

时间:2014-03-27 09:39 来源:发表吧作者:张艳艳点击: 次

　　五、结论

　　实践充分证明，高职人才培养要以能力本位为指导，工学结合为主要途径和手段，根据具体情况运用任务驱动教学法，注重其他多种教学法相结合，注重教学情境的设计与开发，以培养学生的职业能力、满足学生职业生涯发展的需求，强调学生职业道德、专业能力、可持续发展能力的协调发展。[8]助产是涉及新生命的专业，教育肩负着培养实用技能型高级助产人才的重任。教师应顺应时代要求，培养更多胜任助产岗位的人才。现代职业教育教学模式的改革是一项长期而艰巨的任务，《高级助产》课程教学还需在探索中不断总结经验和教训，逐步完善和发展。

　　参考文献：

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　　[5]付成波，杨忠宝.关于高职院校产学研结合的几点思考[J].中国科技信息，2009，（15）.

　　[6]秦毅.任务驱动教学法在信息技术课中的运用[J].雅安职业技术学院学报，2009，23（2）.

　　[7]李移伦，姚和芳.浅谈课程教学的任务驱动型教学模式[J].当代教育论坛，2007，（1）.

　　[8]张艳艳，满志红.职业能力培养在社区护理教学中的实践[J].护理研究，2012，26（7）.

　　[9]赵春娟，李昌茂.互动式课堂教学模式在护理专业临床课教学中的应用[J].护理研究，2009，23（3）.

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