独立学院学生学习动机的调查及建议

摘要：了解独立学院大一学生的学习动机是研究独立学院学生学习状况的一个重要方面，作者通过对北京科技大学天津学院的大一新生和大二大三学生的对比调查，发现独立学院学生在学习上存在着动机多样化、实用而自我的特点，这个特点也影响到了学生的专业选择和学习。因此，作者从专业教育的角度提出了如何从内部和外部激发和培养学生的学习动机，从而促进他们在专业学习上的更大进步。

　　关键词：独立学院新生学习动机

　　一、调查背景

　　独立学院是高等教育中一个特殊的办学形式，其学生大多是近年来我国扩招中的扩招部分，因此许多人对独立学院的学生都抱有偏见，认为他们都是差生，其实独立学院的大学生在很多方面都表现出了非常好的特点，如他们讲团结，思想活跃，组织能力强，特长丰富等，但不可否认，这些学生在学习上跟一本、二本的学生相比，有很大的差距，多数学生学习凭兴趣、凭一时激情，偏科、厌学等情况比较多。为了更好地了解独立学院学生的学习情况，以帮助学生顺利完成大学四年的学习，我们特别对大一新生作了一次抽样调查，以了解他们的学习实际情况。

　　二、调查结果分析

　　本次调查采取抽样调查的方式，按专业随机抽取文科、理工科及经管类不同班级的学生，调查分两组：一组是09级新生，09级新生共1300余人，调查共抽取9个班292位学生；另一组为07、08级学生，作为第一组研究的比较，07、08级学生共2600余人，调查抽取5个班188位学生。

　　独立学院学生基础较差，在我们调查的09级新生的高考成绩80%以上集中在400--500分之间，与本科一批、二批学生相比有很大差距。以我校招生人数较多的天津市为例，本科二批理工类本科院校分数线为435分；文史类本科院校分数线为462分，而本科三批的分数线则为理工类352分，文史类390分，相差有六七十分。不过从天津市的本科三批分数线也可以看出我校的生源总体还是不错的。同时学生之间的差异也较明显，我们的调查中大一新生既有部分500分以上的学生，也有400分以下的学生，甚至还有300分以下的学生，排除地域差别造成的分数差异，学生之间的实际学习差异也是非常明显的。这种情况在大二大三的调查中同样得到了印证。

　　学习动机是学生开始大学学习的基础，于是我们设计了跟学习动机和专业选择相关的问题对学生进行调查。

　　表1学生的学习动机

　　学知识长才干找个好工作55.82%

　　继续深造，如出国、考研33.60%

　　拿个文凭，增加资历17.81%

　　报答父母16.44%

　　高考失败，没上好大学11.30%

　　为国家作贡献14.04%

　　其他10.27%

　　本题为多选，结果显示，学知识找好工作以及继续深造是学生上大学的普遍目的，所占比例较高，这与我们教育的目的相吻合。通过好好学习，增加才干从而为找个好工作或继续深造打好基础，这是大学生的基本期望。多数人选择这两个选项说明我校学生的学习动机是非常积极的，但也是自我且实用的。由于本题是多项选择，选其他选项的同学也占一定比例，选择报答父母和为国家作贡献的比例不是很高，说明他们的动机在理想和社会价值取向上较弱，虽然有些学生既选择了找工作或深造，也选择了报答父母和为国家作贡献，但从总体上看，学生的学习动机是先个人后社会。还有一些学生如选择拿个文凭和高考失败，没有上好大学，说明有部分学生的学习动机比较消极。

　　表2对专业的兴趣

　　一般（含有兴趣）53.77%

　　对专业的就业方向不清楚而没兴趣8.9%

　　入学时无兴趣，现因了解而有兴趣27.4%

　　入学时有兴趣，现因了解而无兴趣10.96%

　　很有兴趣1.37%

　　说明：专业选择为多选，专业兴趣为单选。