英国诗人约翰·顿有一段诗:没有人是一座孤岛/可以自全/每一个人都是大陆的一片/整体的一部分。可以用这段诗来比喻教师个体与群体的关系,教师个人的专业成长离不开团体的帮助。一般来说,中学教师的教学能力胜于科研能力,而要提高教学效果就必须重视科研,因为科研是教学发展的动力。对科研能力相对较弱的教师而言,合作科研是良策。
我校有浓郁的科研氛围,近年来一直坚持“说、讲、评”一体化的校本教研模式,定期开展听课评课和理论学习,人人参与,在活动中进行反思和总结,在课例分析和理论学习时,共同备课,集体讨论。学校集合大家的智慧,达到捆绑共进,以提高教师的科研能力和教学水平。
三、传承精神——奠基教师成长的生命之魂
从日常小事做起,培养教师平凡中的伟大。做好小事即在小事中为学生树立榜样,使每一位教师在平凡的工作中履行神圣的职责。教师的境界、情怀、魅力是做好教育工作的前提,用心、责任、热爱是一个好教师的品格内质,也是能够成为名师的道德规范前提。
我校提出打造“文化校园、精神校园”的口号。为了实现这一目标,首先要从自身做起、从领导班子做起。领导班子不只领导全校的各项工作,也亲自代课。要想成为一名好领导,首先要成为一名好教师,这样才能在口号和实践中让其他教师信服,让学生满意。通过从领导班子到教师群体的学习和进步,我校培养出一批优秀的教师,他们拥有最柔软的心,最善良的情怀和最顽强的拼搏意志。教师的美好形象是学校的文化符号,也是学校最宝贵的精神财富。而这种精神的传承,必将引领我校教师创造新的辉煌。
学校是教书育人的基地,教师是学生的精神导师。“一切为了学生”体现了以学生为主体的办学理念,作为学校的领导部门,若想为了学生,就要带好队伍,带出名师队伍,这是回归育人的根本,也是真正的为了学生。
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