为了人，培养人

　　李希贵在高密一中担任校长时，写了一本书名叫《学生第二》，意在说明要想真正实现学生第一，必须坚持“教师第一”的思想，之后在担任北京十一中校长期间又写了一本名为《学生第一》的书。两本书从书名上看并不一样，但思想理念都是“学生第一”，终极目的都是为了培养学生。近年来，作为校长，笔者一直在为实现“学生第一”而做着“教师第一”的努力：培养合格教师、培养好教师、培养名师，以培养教师提高学校师资水平，进而带动学生健康成长、提高教学质量、打造品牌学校。

　　一、开阔视界——赢得专家支持，让教师站起来

　　1.请大学教授进课堂

　　省教育厅副厅长张志勇曾强调“基础教育改革要依靠高校专业支持”，指出基础教育要和大学的专业研究接轨，使高层的专业理论能真正指导一线的教学工作。审视我校教师发展与课堂教学，我们常常是独立探索和匍匐前行，从来没有站起来，没有前沿的理论作指导。理念决定方向、决定高度、决定效果。作为校长，我要转变理念带领我的教师们站起来。

　　2009年11月，我校申请到教育部“十一五”重点课题“新课程改革中转变学生学习方式”的子课题“学习方式与比较阅读”。为了开展有价值的实验活动，我们邀请到多名专家和教授对课题进行指导。我们认真听取了每位专家的意见，他们的意见不只是对课题本身的指导，对教育教学工作也是很好的指点和启发。

　　为探索“转变学习方式”课改实验的课堂教学效果，我们邀请多名专家到学校指导关于“转变学习方式”的研讨课，同时启动专家导师制，聘请专家成为我校青年教师的成长导师，为年轻教师的成长搭建了更高的平台。此外，在语文教学上，结合有关专家“陶冶语文”的教学理论，我们申请到“陶冶语文”的教学实验，并邀请专家参加教学研讨课。在课上，专家提出的“用教材教语文，而不是教语文教材”的观点和“文化语文”的观点对教师们都很有启发。

　　2.与教研员零距离交流

　　教研员老师是专门负责学科教学研究的，他们有着深厚的专业知识和一线指导经验。我校各学科教师都与教研员老师保持紧密联系，学习到了最前沿的教学理论，形式多样，教学效果显明。例如物理学科在物理教研员老师的带领下，从学校的弱势学科走向了强势学科，教师在学习的同时不断地在校内外举办公开课、研讨课，这种交流是面对面的，能够促进教师的快速成长。

　　二、反复历练——创造机会、搭建平台，让教师成长起来

　　1.名师引领，带动示范

　　学校开展各种历练活动来促进教师的不断成长，成立了名师工作室，突出名师的引领作用，落实名师的示范效果。2008年我们实行了首席名师工作制，全校教师参与推选，得票最高者为学校首席名师。通过选举拟达到两个目的：一是推选出最能让大家信服的教师引领教师专业发展；二是弘扬学校主流价值观。一个好教师必须具备敬业奉献精神和极强的专业能力，能够引领学校的文化走向。另外，名师们各自收徒，通过读书交流、结对子听课评课活动，带动学员发展，并且负责教师们的专业指导、专业评比等活动。教师自身的成长和成功就是一种激励，一种号召，激励优秀者向更高处发展，带动后起者奋起直追。

　　2.课改实验，锻炼能力

　　针对义务教育实施以后，学生来源广、差别大的问题，为了让所有学生都能取得进步，我们尝试“分层教学、捆绑共进”的课堂教学改革方式，针对不同层次的学生展开不同的教学活动，并实行教师负责制。这一教学改革植根于我校教改基石，由探索教学方式的变革进而探索学生学习方式的转变，既提升了课堂教学效果，又提升了教师的教学能力。通过教学改革的实施，我校被评价为“来自一线因材施教的最佳合作共进方式”学校，这样的肯定和鼓舞，督促教师们攀登更高的教育山峰。

　　3.课例共享，同伴互助