大学生移动学习现状研究(2)

　　移动学习资源虽然非常多，但是绝大多数学习资源都没有经过设计，都是从互联网上直接移植到手机中或者移动设备中。具有针对性或者专门为某学科设计的移动资源非常匮乏。另外，目前移动学习资料和课程杂乱无章，网络中搜索的内容非常多，但这并不等于学习资源丰富。由于资料统计没有统一的标准，造成学习者不知应选择哪一个学习资料，或者选择了进去学习时却发现内容并非自己所需求的，很容易使学习者产生厌烦心理，对学习产生不利影响。

　　2.无目的性

　　当前移动学习大多属于无目的的学习，打发时间成为大学生使用移动设备的主要原因之一。很多大学生在等车、等人等无聊的时间才会娱乐性的进行移动学习。因此这种学习方式也具有被动性，且多为应付考试性的学习。有将近四分之一的学生会将即将考试的视频、音频放在移动设备中。调查显示，有63.1%的学生使用移动设备玩游戏和听歌、刷微博等娱乐性项目。

　　3.手机功能掌握不够，缺乏技巧

　　目前智能机拥有很多功能，且硬件和性能也日趋强大。但却并非所有的人都能充分利用智能手机的优势和功能。除了手机发烧友等学生能够更多的使用智能手机所开发的功能，多数大学生对很多复杂的技巧性功能都采取搁浅，多倾向于使用简单和易操作的功能。

　　4.学习者和资源提供者对于移动学习的认识较为浅薄

　　没有认识到移动学习不仅仅是学习工具上的改变，而是一种学习模式和思维的变革。学习者和学习提供者都没有对移动学习给予足够的重视。提供者提供的电子资料很多都是收费的，这就更加限制了学生对于移动学习的渴望。

　　四、对策及建议

　　1.教育部门应加大对移动设备的宣传与投入

　　教育部门应对移动学习这个新领域多做调查了解，分析其价值和弊端，并合理规划使之能够更好地应用到教学中去，提高教学质量。在实际应用中，需要教师与学生共同努力，促进移动学习更好的利用。教师和师生可以利用网络通讯软件，如QQ、人人等进行网络上的学术交流。在师生面对面时，内向的学生往往会因为性格问题不敢直接提问或者回答问题，但是通过移动设备，学习者可以向教师提出各种问题，不会因为紧张和内向而影响学习成绩。

　　2.使用移动设备，形成课程的可携带学习

　　目前在选修课或对于学分要求不高的科目上，出现了大量的学生逃课现象，造成了人才和知识的流失。如果使用移动设备，教师把一些必要的知识点运用网络实现再次重现，学生可以选择适当的时间进行重温和学习，形成课程的可携带学习。这样可以解决学生精力不平衡的问题，使学生有精力学习自己更喜欢的科目，而且也保证了本科目的课程任务。[2]

　　3.端正对于移动学习的态度，提高移动学习的地位

　　移动学习是一个新型的学习方式，不免会遭到人们的争论与探讨。现在移动学习的发展速度非常迅速，大学生拥有移动设备的数量和网络环境计算机设备等的发展也为移动学习营造了便利的条件。学习者应当认识到传统学习方式中的不足，以及移动学习对自己所带来的帮助，正确对待移动学习，增加对移动学习的认识，了解移动学习的特征，消除陌生感，使移动学习更好的为大学生所应用。

　　4.大学生应当选择适当的学习策略

　　（1）大学生应当设置合理的学习目标，提高学习效率。对于当前多数大学生移动学习缺乏目的性、无计划、散漫等特点，设置一个合理的学习目标变得尤为重要。学习者可以制定一个切实可行的长远计划，把计划分为若干个小部分，然后落实到每一天的计划中，养成良好的学习习惯。