“人文关怀”在理工高校学生工作中的意义研究(3)

　　2.学生工作注重人文关怀，有利于理工高校和谐校园文化的建设、
　　和谐的校园文化是培育、引导学生健康成长的重要环境和载体，也是开展学生工作的基础平台。新时期，学生工作注重人文关怀的题中应有之义就是构建和谐的校园文化。一方面校园的基础设施，如教学楼、图书馆、实验楼的设计，道路和走廊及学生活动场所的规划，植被的栽种，景观的设置等都要融入人文精神，展现人文底蕴，传达人文理念，彰显人文情怀，在丰富校园文化的同时，使学生随时随地都能受到人文熏陶、感染和启迪，在潜移默化中提升人文素养。另一方面学生工作注重人文关怀，其直观结果是师生之间形成良性互动，学生在学习科技文化知识的同时，体会到校园名师、严师的人格魅力，无形中对学校、教师的感情深了，学习的动力就会增强，校园文化和学习氛围在不知不觉中就充满了人文底蕴和内涵。当然其前提是，高校教师的综合素质必须达到较高水平，不仅具有一定的专业能力，更要有高尚的师德和人格风范，才能把人文关怀融入到学生工作中。这样的高校才是一个真正生机勃勃的学校，和谐校园文化的建设才能水到渠成。

　　3.学生工作注重人文关怀，有利于理工高校全面发展人才的培养

　　新时期的教育目标是培养和塑造全面发展的人。理工高校由学科性质和学校特点决定，培养的更多的是社会急需的理工方面的专业科技人才。但从长远来看，理工科技人才要想在科技道路上走得更远，必须有一定的人文素质和人文精神作为底蕴与支撑。因为一个仅有科技技能而无人文素养的人，是很难保证其科技能力造福于人类社会的，而能够保证其科技能力和成果造福于人类社会的科技人才，一定是有人文素养和人文精神的人才。理工高校学生工作注重人文关怀，恰好可以弥补理工高校人文教育的不足和缺陷，为学生的全面发展服务，培养具有人文素养的科技创新人才和全面发展的人。

　　4.学生工作注重人文关怀，有利于理工高校综合办学实力的增强

　　从根本上来讲，一个高校的综合实力强不强，不是由某些优势学科决定的，而是由这个高校的整体精神风貌及其培养出来的人才质量决定的。理工高校的强项是理工学科，有浓厚的理工特色和风格，但在新时期生源竞争激烈的情况下，仅仅抓住这一点是不够的。因为在追求人的全面发展的主题和方向指引下，人们选择一所高校更多看重的是该校的整体发展实力和水平，看该校能为学生的全面发展提供多大的空间和平台。从另一层面看，理工学科或科技知识和人文知识在根本上是相通的，甚至在某些时候，人文知识是更为基础性的知识，决定学生将来一生的发展。同时现在学科间交叉融合越来越明显，大学的学习也不应局限于某一技能的掌握，更重要的是综合素养的提升。因此，理工高校必须在发展自身优势学科，培养学生科技素质的同时，注重人文学科、人文知识的发展和教育，尤其是学生工作要注重人文关怀，提升学生的人文素养，为学生的全面发展创造广阔的基础和平台，从而增强自身的综合办学实力和水平。

　　其实，学生工作注重人文关怀，提升学生的人文素养，建设和谐校园文化，培育全面发展的人才，都内含有一个重要的主题就是高校综合办学实力的增强。一个学生工作注重人文关怀的高校，学生人文素养高的高校，校园文化和谐的高校，培养的学生综合能力强、获得全面发展的高校，一定是一个具有自身特色的好的高校，是一个综合办学实力强的高校。没有人会说注重人文关怀的高校不是好学校，相反，不注重人文关怀的高校一定培养不出全面发展的人才，也一定不是一个好高校，更不是一个综合办学实力强的高校。

　　五、结论

　　总之，新时期理工高校学生工作注重人文关怀，克服学生工作中出现的重管理、轻关怀，重共性、轻个性，重科技、轻人文等问题，使学生工作立足学生的生活、学习实际，从尊重和满足学生的个性需要出发，把营造人文氛围，高扬人文精神，凸显人文价值，提升人文素养作为实践追求，实现人的自由、全面、和谐发展，具有重要的现实意义。具体来讲，理工高校学生工作注重人文关怀，有利于理工高校学生人文素养的提升，有利于理工高校和谐校园文化的建设，有利于理工高校全面发展人才的培养，有利于理工高校综合办学实力的增强。

　　注释：

　　①马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009：516-519.

　　②马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009：525.

　　③马克思恩格斯全集（第二十六卷第三册）[M].北京：人民出版社，1974：545.

　　④白显良.把握思想政治教育人文关怀的几个维度[J].思想理论教育，2010，（5）：27.