浅谈后进生的转化

　1后进生的一些特征

　　1.1自信心不足，自卑感强。后进生由于学习欠佳，表现不好，较常受到父母的批评指责，甚至训诉、怒骂，受到同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，同学面前抬不起头，自信心不足，自卑感强。

　　1.2逆反心理较强。初中生刚进入青春期，生理和心理都有较大的变化，这时期比较叛逆。他们往往不接受教师的批评教育，与教师对着干，认为违反纪律是“勇敢”，经常顶撞老师，也不服从家长教育。他们在处理同学关系时重感情、讲义气，向老师反映同学的情况认为是出卖朋友，较常拉帮结派。

　　1.3不良行为习惯突出。后进生由于无心向学，上课注意力不集中，打瞌睡，爱讲话，玩小动作，甚至故意捣乱课堂纪律。作业潦草，上课迟到、旷课，动不动与同学打架。在家表现同样不好，家庭作业无质量，甚至不做作业，不听从家庭教育等不良行为习惯突出。

　　2转化后进生要先正确认识后进生

　　2.1认识后进生不能先入为主。这里有一个大家都熟悉的故事：有一个人，经常与邻居发生争执，彼此之间嫌恶。有一天，这个人养的牛丢失了，于是便怀疑是邻居偷了。他左思右想，越看邻居越像是偷牛的人。过了几天，牛居然自己跑回来了。于是他再看那位邻居，样子好像又不是偷牛的人了。我想作为我们老师一样不能心有成见，先入为主的认为那位学生就是后进生，这会影响到我们对他的态度和教育方法，况且学生对老师都有新的期待，教育和受教育是相互作用的，彼此之间应该互相信任和尊重。

　　2.2认识后进生要深入细致。我们从“呱呱”落地，睁开第一眼起，就开始认识世界。每个人从此所看到的、听到的都完全不一样，家庭教育环境，周边社会环境都不一样，那么诸多不同的因素形成了性格气质不同的后进生。要了解学生的家庭生活、学习、思想和心理状况，要做好家访工作，与家长保持联系和沟通，多和学生交流，了解他的内心活动，在学习上更应关心和辅导他。所以看似相同的后进生，我们不能用千篇一律的教育方法，应因材施教。

　　3转化后进生要讲究方法

　　3.1“优差”互补教育法。人非圣人，再优秀的学生也有不足之处，再差的学生都有他的闪光点。经常是这样的，优等生的某些不足之处，可能在后进生中就有他的长处。例如，我班的小力同学品学兼优，但性格内向，不爱说话，交际能力欠佳。但王君同学成绩不好，口才相当好，说起来滔滔不绝，而且还很幽默。我安排他俩同桌，他们正好可以互相取长补短。鼓励他们互相帮助，互相学习。一学期下来，小力同学爱说话了，性格开朗了，受小力的影响下，王君也没那么自卑了，缩小了优等生和后进生的心理距离，王君变得越来越自觉学习了，我想，这胜过于我们老师和家长的苦口婆心。

　　3.2大胆信任法。我班刚升上初二时，正缺一名物理科代表。而我对新接的班级一无所知，个个是新面孔。我在班上问，谁来担任物理科代表？这时一位男同学很快就举起了手，我说，就你来吧。后来我了解到，他叫富生，成绩欠佳，考试没有一科及格，他想在新老师面前表现一下自已。当时很多成绩好的同学都想等老师选自己当科代表，没想到我选了一个成绩较差的学生，令他们大跌眼镜，后来富生同学一反常态，不仅科代表工作很认真负责，而且学习比以前认真多了，从不管班工作的他，经常向我打“小报告”，成了我的得力助手。他的转变令人欣慰，何尝不是呢？一个人得到别人的认可和肯定，足以使其奋发向上。