浅谈如何培养小班幼儿的分享行为(3)

时间:2014-03-25 09:38 来源:发表吧作者:郭月霞点击: 次

　　2.3.3文学作品。

　　利用文学作品是我们经常用到的一种教学形式，文学作品中适当的正面形象最有利于幼儿分享行为的培养。有关分享教育的儿歌童谣、歌曲舞蹈、寓言故事、录象动画等数不胜数，远的有“孔融让梨”，近的有“李小多分果果”，只要教师善于取材，善加运用，相信最简单的儿歌也能催化孩子分享的愿望。在平时，我们利用餐前准备时间，或休息时间，讲一些有关互相帮助和分享的儿歌和故事，如：故事《礼物》注重物质分享方面的培养，意在让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。

　　2.3.4给予赞许和鼓励。

　　赞许和鼓励也是我们日常生活中鼓励幼儿的一种重要的手段。小班幼儿年龄小，自我控制和自我约束能力较差，有时即使能够与别人分享，但也是无意识的行为，在日常生活中，我们通过语言、目光、表情、姿态、动作等具体的行为来激励幼儿。因此，当发现幼儿有分享行为时，就及时地给以信任的目光，或奖励幼儿一朵“小红花”，给予更多的赞许和肯定，来刺激和强化他们的分享行为。这种方法使琦琦得到了自信和满足，并以此为傲，从而强化了她的分享的行为。

　　2.4家园合作，强化分享行为。

　　2.4.1做好家长的沟通、合作，转变家长的育儿观念，家园采取一致的教育态度。我们利用QQ交流、电话交流等方式把幼儿的各种表现和进步传递给家长。并通过邀请家长参加家长讲座了解家长对幼儿分享行为要有正确的认识，明确分享行为对幼儿发展的重要性，让家长了解一些分享行为教育的方法、措施。使家长对幼儿分享行为方面的教育引起重视，并能在平日的生活中，有目的的进行教育。

　　2.4.2要求家长做好榜样，用自己的言行教育幼儿，让幼儿无论在幼儿园还是在家都能感受到分享所带来的快乐。当买了好吃的东西，家中老、少一起品尝，感受一家人在一起分享其乐熔融的感觉。当家中来了客人，家长主动把好吃的拿出来给客人吃，把好玩的玩具给小客人玩。“身教”重于“言传”，家长的榜样示范，对孩子有很大的影响。孩子也会跟着帮忙拿东西给客人，学着招待。家长及时把幼儿在家的表现告诉老师，老师有意在班中表扬在家招待客人表现出色的幼儿，树立榜样作用。

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