
对于化学成绩较好且偏爱化学的学生,课堂教学已不能满足他们的学习欲望和要求。对于这些吃不饱的学生,在课余时间,为他们开放实验室,让他们在自己喜爱的科学天地里大胆畅想,设计并亲自动手实验去验证自己的问题和猜想,让他们的个性和特长得以充分展现和发挥。教师在整个过程中只是起一个辅助和引导的作用,比如为他们准备实验所需的仪器和药品,对他们设计安装的装置作必要的安全检查。对于一些小的错误和瑕疵,不必马上指出和改正,而是让学生在实验中去发现问题、改正错误,这样更能激发学生进一步探究的兴趣,培养他们自主学习的动力,充分发挥他们的个性。
5在第二课堂中培养和发展学生的个性
教育学、心理学认为学生的个性是学生特质的表现,社会越是进步越是要培养学生的个性。化学的第二课堂教学活动是一种丰富的、五光十色的实践活动,是培养和发展学生的个性的方式之一。那么,如何在化学第二课堂教学活动中培养和发展学生的个性呢?一是提高学生对化学第二课堂教学活动的认识。认识往往高于一切,没有良好的认识,便没有良好的实践活动。由于长期以来受传统教育思想的影响,学生往往局限于小课堂的活动,个性发展总是受到一定的限制。而现在的家长总是对独生子女十分的疼爱,希望教师管严一些,生怕自己的子女到第二课堂活动中出事儿,引起不必要的麻烦。因此,在活动开始前,化学教师一定要加强认识方面、安全方面的教育,让化学第二课堂活动变成学生们自己的自觉行动。二是开展丰富多彩的第二课堂教学活动。化学的第二课堂教学活动可以说是五光十色、色彩斑斓。比如,开展实验操作、仪器制作比赛等等。学生学习化学的个性只有在第二课堂的实践活动中才能得到充分培养与发展。
人海茫茫、教海无边,我们既找不到两个完全相似的学生,也不会找到能适合全部学生的一种通用教学方法,这就要求我们教师在教学中要尊重、关注学生的个性发展,找到个性化教学的科学依据,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的知识与方法解决问题。因此,化学老师在教学中,重视发展学生的个性,发掘学生的潜能,帮助学生实现个人成长、实现自我价值,还有很多值得我们研究和探讨,更是我们教师义不容辞的责任。
【参考文献】
[1]浅谈学生的个性差异 《教学与科研》 2013年第7期
[2]关注学生的个性发展 《当代教学研究》 202年第12期
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