如何在化学教学中关注学生的个性发展

　　【摘要】随着经济的快速发展，人们的需求呈现出越来越个性化的趋势，这种个性化趋势必然推动整个社会向多元化方向发展。化学新课程标准提出了“关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的要求，在化学教学中怎样发展学生个性，成为一个值得探讨的问题。

　　【关键词】化学教学 关注学生 个性发展

　　化学是一门以实验为基础的学科，学科内容、学习方式都有自身的特点。随着经济的快速发展，人们的需求呈现出越来越个性化的趋势，这种个性化趋势必然推动整个社会向多元化方向发展。化学新课程标准提出了“关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的要求，在化学教学中怎样发展学生个性差异，成为一个值得探讨的问题。在教学中为培养学生的个性，本人进行以下尝试。

　　1教学中关注学生能力发展

　　我们在化学教学过程中一个首要的任务是落实知识点，让学生掌握牢固的化学体系知识，发展学生的智力。而现在的化学新课程中我们的教师的任务不是这么简单，不是一味的把书本的知识教给学生，而是通过书本的知识、技能的传授，最大限度地发展学生的能力。我们教师的课成功与否的标准不仅是我们的学生掌握了多少知识，更重要的一点是我们化学老师有没有通过这些知识培养了学生的能力。化学课要培养学生的创新和实践能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。除此之外外，化学老师还要让每个学生拥有健康良好的情感态度，树立正确的人生观和价值观，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

　　2善于在课堂上张扬学生的个性

　　要使学生的个性得到充分发展，就要改变“师道尊严”的习惯，不要再以老师为中心，要鼓励学生敢于质疑，不盲从课本、教师和专家，要给学生适当宽松的学习环境，让学生敢说、敢动、敢做，否则会扼杀个性，使得千人一面。

　　如在讲到酸雨的危害的内容时，就有学生提出自己的不同看法：“老师，你经常说任何事物都存在两面性，可是课本上有关酸雨的叙述都是危害，难道酸雨真的没有一点益处吗？”面对如此独具个性，超出老师准备范围的问题，我高兴地鼓励他：“你提出了一个非常有意义的问题，酸雨有无益处，老师确实没有想过，对于这个问题，希望大家课后可以讨论，询问家长或有识之士，也可以自己上网查询，老师等着你们的精彩答案，更希望你们在今后的学习工作中，努力钻研，将酸雨化害为益，为人类解决酸雨问题做出自己的贡献。”老师的肯定和鼓励使学生发现问题、提出问题的信心大增，课堂气氛也十分活跃。

　　在教学过程中，每一个老师可能都会遇到这样的问题，要正确处理这个问题，首先老师应尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性。不能为了自己的面子和尊严而讽刺挖苦学生，甚至惩罚学生，否则，必然会使学生在教育和成长过程中失去已有的独立个性、主体意识及创新精神，也会使他们丧失发现问题和提出问题的勇气。

　　3善于组织学生进行小组学习

　　由于每个学生的遗传因素、家庭条件、社会环境和生活经历的不同，从而形成了自己独特的兴趣、爱好、性格、智能、特长等。在教学中可以有意把兴趣、特长等不同的学生编为一组，让学生根据自己的特长，在小组里各司其职：动手能力强的管实验操作；写字好的管记录；口头表达能力强负责与别的组或老师进行交流、讨论。在小组学习过程中，同学们各取所长，互相学习，互相帮助，团结合作，这样既发挥了学生的特长，又培养了学生的个性，更使他们知道，在当今社会，要想做好一件事，单靠一个人的力量是很难办到的，而利用团队的力量，却可以事半功倍。

　　4为个性学生的发展创造条件

　　在教学过程中，每一届、每一个班的学生，都有他自己偏爱的科目，有些学生偏爱数学，有些偏爱英语，还有些偏爱体育，这正是学生不同个性的具体体现。对于这种现象，作为老师应正确引导和鼓励，并为每个学生的个性发展创造条件。