增强学生学习语文的兴趣提高学生学习效率

　【摘要】在从事初中语文教学这么多年中，无论是个人体会还是在与同行们的交流之中，普遍感到的是，语文虽是工具性、知识性与社会实践性于一体的一门学科，但作为语文教学，其高耗低效却是大家所公认的。愚见以为，多方培养学生的学习兴趣，让学生带着兴趣来学习，是提高学生学习效率的关键。在此并就一直以来所得一些浅见愿与同仁们分享，以资同行见教。

　　【关键词】学习兴趣 学习效率

　　在从事初中语文教学这么多年中，无论是个人体会还是在与同行们的交流之中，普遍感到的是，语文虽是工具性、知识性与社会实践性于一体的一门学科，但作为语文教学，其高耗低效却是大家所公认的。愚见以为，多方培养学生的学习兴趣，让学生带着兴趣来学习，是提高学生学习效率的关键。在此并就一直以来所得一些浅见愿与同仁们分享，以资同行见教。

　　1生动导入、先入为主，以引发学生兴趣

　　每上一节新课，参照一些优秀教师的教学案例是一种方法，但若只一味的不顾实际，就有可能是本来可能生动的课堂变得不伦不类，教学效果与初衷也会背道而驰。而结合学生实际的生动导入，则往往能吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，取得事半功倍的效果。这些年的教学实践也使我感觉得到，一个生动的导入，往往能让一节课达到事半功倍的效果。一个生动活泼的导入，往往也就奠定了一堂课整体的氛围和基调。记得我在给学生们初次上新人教版七年级语文第一单元第五课《伤仲永》一课时，课前，教学设计按照完整的要求已经备齐备足，但让我感到不满意的就是那节课的导入，于是在课前五分钟之时，我略做了修改，把原先的导入换成了一则故事，“巴尔扎克是法国著名的文学巨匠。一天，一位年逾古稀的老太太拿着一本破旧的作业本问巴尔扎克：‘大作家，你给我瞧瞧，这小子有没有天分，将来是不是块当作家的料？’ 巴尔扎克接过作业本后，认真地看了看，胸有成竹地说：‘嗯，这小子天赋不高，灵气不多，凭这很难当作家。’老太太听后，发自内心地笑道：‘好小子，我以为你们当作家的什么都懂，没想到，你连自己30多年前的小学作文都看不出来！ ’ 巴尔扎克也禁不住笑了。他做梦也没有想到，这个老太太竟是自己30多年前的小学老师。”学生们笑了，兴趣起来了，信心也来了，课堂气氛也活跃了。我便不是时机的有给大家讲到了爱因斯坦与三只小板凳的故事，让大家思考两则故事中所蕴含的道理。紧接着便进入内容的讲解，在整节课中，同学们的思维一直处于活跃状态，大家参与性强，课堂收效也非常明显。两厢对比，使同学们明白了个人成长与后天努力的关系。

　　2旁征博引，提高学生兴趣

　　能否在教学中做到旁征博引，不仅需要教师有扎实的基本功，更需要有渊博的知识，“要给学生一碗水，老师要有一桶水”，这一桶水显然是指渊博的知识面。在课堂教学上，旁征博引，可以增加学生的知识面，而且引用得当，更能激发学生对本节课的学习兴趣。达到触类旁通，提高学习效果的作用。

　　在讲评一次检测试卷时，有一道现代文阅读题的选文是贾平凹的《丑石》，我在讲评本题时，同时向同学们讲了贾平凹其人，顺便又向学生们提到了陈忠实、路遥等两位陕西籍作家，并将他们的作品《白鹿原》、《平凡的世界》、《人生》等做了简单的讲述，整节课中，学生们全神贯注，收效甚佳。在以后的作文中，学生们有好多处都引用了许多作家们的相关故事和名言。一节简单的习题课，不但拓展了学生们的视野，更增加了他们阅读课外书的兴趣，真可谓事半功倍。

　　3做好学生的知心朋友，针对学生个体差异，“对症下药”