浅谈利用多媒体进行高职英语有效教学研究(2)

　　英语是一门应用语言学科，语言离不开一定的语境和情境，老师可以利用多媒体进行教学，比如播放一些名人的英语演讲和英语听力，引导学生在具体的语境或者情境中感知词汇，提高英语应用能力。运用自提式，引导学生根据所学情况，在某一个层次，提出自己的问题，培养学生的问题意识，增强学生的探究能力。同时，注重生成式问题的发现和解决是一个自然而然的过程，也是学生知识和能力的提高过程，学生知识的丰富和能力的提升，在教案中体现学生能力的生成过程，而是直接传授给学生。

　　高职英语教学可以与学生专业学习结合起来，凸显职业英语的特点，结合职业岗位特点，对学生进行实际应用能力教学，在具体的职业情境中锻炼学生思维，让学生在具体的应用感知交际场景，针对交际对象和问题，灵活应用词汇和句式，提高学生的词汇量，感知句式和句型的应用，培养和提高学生的职业英语能力。

　　5 坚持及时考试，做好监督引导

　　考试既是对学生能力的检测，更是对教学和学习的很好引领，新题型的增加和变化，必然要求平时教学在注重学生备考技巧的同时，注重学生综合能力的培养，提高学生的英语应用能力。从考试的功能意义看，考试是对学生学习效果的考查，也是教学质量的检测，要真正提高学生的英语综合能力，不是靠考试能够完成的，关键还是教学和实践，通过考试还是对教学和学习做一下综合评估，对学生的学习方式和方向做一定地调整和引导，对教师的教学方式和方法做一下扬长和补短，促进教学质量的提高，推进学生的综合全面发展，培养国家和社会真正需要的优秀人才。

　　很多的高职英语一个学期才有一次考核机会，对于公共英语甚至没有考试考核，这样既不能对学生的英语学习起到很好的指导和促进，又不利于学生的及时修正和提高，更不利于学生的综合能力的提升。虽然也有专业证书的考试，对学生有一定的激励，但是，单一的笔试不能够真正培养学生的英语口语表达和交际能力。高职英语考试需要做好改革和创新，改革单一的笔试和一次考试的形式，做好平时考核评价，灵活考试形式，可以模拟职业应用情境，组织学生模拟对话交际，考核学生的英语综合能力。

　　总之，高职英语教学一定要结合学生和职业特点，充分利用多媒体进行有针对性的教学策略，激发学生的英语学习兴趣，真正提高学生的英语交际能力，培养应用型综合人才。

　　（随州职业技术学院，湖北 随州 210000）

　　参考文献：

　　[1]顾柳琼.以“就业为导向”高职英语教师角色调试[J].教育与职业，2010，（01）.

　　[2]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2012.