浅谈利用多媒体进行高职英语有效教学研究

　　摘 要：高职英语担负着为我国培养应用型技能人才的重要任务，利用多媒体有效教学、高效教学直接影响我国英语人才的培养质量采取有针对性教学策略，激发学生的英语学习兴趣，突出学生主体，增强教学有效性，真正提高学生的英语交际能力，培养应用型综合人才。

　　关键词：多媒体 高职英语 有效教学 研究

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0044-01

　　随着我国对外开放程度的不断深化，中外经济、文化、技术交流日益频繁，外语应用人才越来越多。高职英语担负着为我国培养应用型技能人才的重要任务，利用多媒体进行有效教学、高效教学直接影响我国英语人才的培养质量，影响学生的就业和发展前景。笔者结合多年的高职英语教学实践，在此探讨一下利用多媒体有效教学的实践和感悟。

　　1 突出学生主体，发挥学生的主体作用

　　在吃透教材、教学目标的基础上，组织学生自主学习，对学生进行启迪，关键时刻给学生点拨和引导，帮助学生实现学习效果和学习效率的提升，让学生在更加广阔的知识海洋里自由学习，由原来的带着教材走向学生，转变成带领学生走向教材，走向老师，协助学生培养学习能力。开放课堂，充分发挥学生的主体作用，从而调动学生学习的积极性和主动性，让学生自主主动灵活地参与课堂教学，根据自己的兴趣和热情提高学习效率，发展个人综合能力。

　　学生是学习的主体，只有让学生真正学习，高职英语教学才会有成效，才能培养出应用型职业技能人才。结合学生的兴趣和基础，围绕学生的专业特点，培养学生的语言沟通能力，让学生根据自己的基础，不断提高自己的听说读写能力，围绕学生的未来工作岗位性质和要求，满足学生的职业发展需要。坚持以学生的就业为导向，以学生的能力为导向，引导学生自主学习，积极学习，主动学习，根据学生的规划，提出英语的能力发展要求，学生的英语学习就会更加积极主动。

　　2 利用多媒体激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情

　　元认知理论认为，学生的学习过程是一个认识过程，又是一个情感过程，是个“知、情、意、行”的和谐共振过程，教师在认真备课的基础上，还要认真研究学生，除了研究学生的基础和接受能力，还要研究学生对英语的态度，学生的英语兴趣。不断激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语热情，可以利用多媒体播放英语电影，让学生感知英语的语境，培养学生的英语思维。

　　3 利用多媒体优化课堂结构，注重教学实效

　　针对高职学生的英语基础，围绕课程教学内容和教学目标，老师们可以利用多媒体进行备课和授课，灵活地选择教学模式，让不同层次的学生都能在课堂教学中提高自己的英语基础，锻炼自己的英语能力。立足学生的英语基础，围绕学生的发展目标，实施螺旋式教学模式，即针对每节课堂教学中的重点和难点，围绕知识和能力的有效衔接，帮助实现对知识和能力的螺旋形交替上升，引导学生举一反三，注重环环相连，逐步升华课堂教学，促进学生能力的持续提升，在课程的衔接上，利用学生的已有的知识和能力，在原有的基础上丰富和提高，温故知新，不断提高高职学生的英语能力。

　　4 坚持四式并举，利用多媒体突出情境式