中职语文教学中多媒体情境创设的尝试(2)

时间:2014-03-22 09:40 来源:发表吧作者:史伟点击: 次

　　文似看山不喜平，情节曲折的故事，往往因其引人入胜的悬疑，能触发学生心底的好奇，激起他们的探索思维。中职的学生虽然在学习课本知识上缺乏耐心，然而他们对生活中的阅历有着较为深入的认识，热衷于一些故事类的情节。在语文教学的情境创设中可以尝试利用这一特点，通过多媒体播放视频，再现故事情节，创设情境，从而引发学生的发散性思维。例如，在《十里长街送总理》的课文学习中，由于时代的不同，学生对当时的社会背景把握不是很清晰。鉴于此，教师可以利用多媒体播放影片《周恩来》，以类似于自传色彩的故事讲述，将周恩来的生平，尤其是其生命最后的历程，直观生动地呈现在学生的面前，使学生对周恩来总理形成一个较为清晰形象认识，结合影片中的故事情节对其所处时代的描述，让学生理解到人民对周总理的爱戴之情。置身于这些情境之中的学生，自然在课文的学习中更为轻松、透彻地把握到课文的思想内涵。在《只有一个地球》的课文学习时，教师借助多媒体播放宫崎骏动画《幽灵公主》，其故事情节为，人类过度地砍伐森林，遭到了野猪的疯狂报复，失去了山神的庇佑。人类在一些列的灾害面前，失去了家园，饱受流离之苦。影片播放完之后，我看到学生若有所思，便问道“人类为什么不能过度向大自然索取”，带着这个问题，让我们一起进入《只有一个地球》的学习。

　　综上所述，在中职语文教学的情境创设中，结合学生的客观基础实际，充分发挥多媒体信息技术教学的直观呈现优势，将视频、动画、音乐、声效合理有效地融为一体，对学生产生深刻的感官刺激，让其有所思，有所想，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还可以陶冶情操，培养审美价值观的形成。使新课改下的语文教学，在传授学生知识的同时，更好地实现学生综合素质的成长。

　　（新泰市职业中等专业学校，山东新泰271219）

　　参考文献：

　　[1]于泽普，李兵杰.论现代教学媒体与职教语文教学内涵的丰富[J].职业教育研究，2011，（4）：89.

　　[2]王伦万.浅谈职高语文教学中的情境创设[J].四川工程职业技术学院学报，2008，（1）：85-86.

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