信息技术与课程整合的探讨(3)

时间:2014-03-22 09:37 来源:发表吧作者:李翠玲点击: 次

　　任何事物都有它的长处，也有它的短处。多媒体虽然有其他媒体手段无与伦比的优越性，但其他传统媒体的许多功能也不容忽视。例如静态显示功能、放大投影仪、教学模型的空间结构功能等，都是传统教学方法中不能完全取代的。因此，教师应根据实际教学需要选择适当的教学方法，最好是把多媒体教学手段与其他常规教学手段有效结合在一起，而不是盲目追逐新技术。所以我们在设计《电子工艺》课件时，应该把精力集中在突破教学重难点上。让每一节课都能突破一到二个难点问题就行了，不需要什么都说、也不需要面面俱到，教师仅仅只用把课本中不易理解清楚的问题，用多媒体所具有的特殊优势表达清楚就可以了。但是多媒体课件并不适用于所有课程，所以在教学前进行正确选题就变得非常重要了。对于那些传统的教学方法就能很好地实现教学的目标，就没有必要花费大量的精力去制作辅助教学的课件。总之，多媒体课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学的作用，决不能牵强附会、画蛇添足。

　　总之，合理有效地运用好多媒体技术有助于辅助课堂教学，让学生学习兴趣变得更加浓郁，课堂教学效果变得更好。因此每一个置身教学一线的教育工作者在教学中做到学科与现代信息技术间有机、有效地整合，只有这样才能更好地发挥其学科优势，培养学生的创新能力，最终达到提高教学质量的目的。

　　（惠州经济职业技术学院，广东惠州 516057）

　　参考文献：

　　[1]陶志.浅析在电子工艺实验中ProtelDXP软件的应用[J].长春教育学院学报，2012，（1）：148-149.

　　[2]李亚兵，王华.电子工艺实习的探索[J].商丘职业技术学院学报，2010，（10）：79-80.

　　[3]白洁.电子工艺实训教学改革与实践[J].实验技术与管理，2010，（7）：161-163.

　　[4]尹青山.电子工艺与训练课程教学改革[J].中国现代教育装备，2012，（7）：40-42.

　　[5]刘胜宏.信息技术与课程整合的探讨.卢州映月—冬冬电教工作室，2012-05-25.

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