信息技术与高职建筑专业课程整合的教育方法初探(2)

　　在树立新的教学观念，建立新的科学的建筑技术教育模式的时候，要特别重视以下两个要素：

　　（1）时代要素——21世纪是信息化的时代，21世纪的教育是信息化的教育。信息化时代的高职建筑教育如何激发和培养学生自主学习、自主实践、自主创新的积极性，提高教学的效果和效率是改革教学的核心问题。信息化将从手段和形式极大地改变传统教学的模式，将对建筑技术教育产生积极的效果，同时也是课程教学改革的方向。

　　（2）人的要素——建筑技术课程的教学和改革，对教师的能力和素质提出了更高的要求，需要教师树立学生的能力第一，信息技术是建筑技术课程的动力和源泉的观念，应积极吸收有关专业方面的前沿知识，不断完善充实自己，改善教师的知识结构，才能更好地完成教学任务。

　　2在培养目标上，注重学生应具备的职业能力

　　职业能力，是完成职业任务所应具备的基本技术能力，主要体现在熟练掌握本行业主流技术，先进技术和新技术等方面，重点是运用专业技术完成工作任务的能力，必须通过一定时间和强度的训练才能掌握。而只有通过对建筑技术教育等重视，通过掌握建筑技术知识和技能，才能够形成完整的建筑技术行业职业能力。

　　掌握建筑技术知识和能力，是建筑类专业职业能力的核心内容，建筑技术教育应该在学生学习的最初阶段就考虑技术问题，使技术成为学生领悟建筑从设计到构造、材料直至实施的基础。鼓励学生在学习过程中关注技术问题，积极探索建筑技术在设计和实践中应用的方法。在这里应该注意培养三个方面的能力。

　　2.1学习能力

　　理论知识是工科实践的基础，只有在掌握了一定的系统理论知识之后才能在实践上真正地培养出工程创新人才。要培养学生的学习能力和学习主动性。由于新的科学技术迅速发展，技术更新速度之快，前所未有，建筑领域也不例外。为此，必须加强学生对建筑技术更新的适应能力，特别是培养掌握新知识、新技术的能力，适应行业的发展。

　　2.2方法能力

　　对专业技术知识和技能的掌握，需要通过建筑技术的系统学习，才能够达到职业要求。学生在学习过程中不仅仅是专业理论知识的学习，而且应有为完成今后不断发展变化的工作任务而应获得的跨专业、多功能和不受时间限制的能力，以及具有不断克服知识老化而终身持续学习的能力。

　　2.3创新能力

　　建筑技术课程应用型人才的培养，应该是科学知识在原有基础上的理解和深化，也是创新意识的进一步发展，通过不断地学习新知识、新技术、新方法，创造性地分析新情况，解决新问题，创造新方法。所以要注重培养学生的创新精神，努力磨炼学生的创新意识。

　　3在教学内容上，促进课程更新，完善信息技术与专业课程的整合

　　随着时代的发展，信息技术的内涵和外延也在不断拓展。传统的课程设置随着时代发展显得陈旧而过时，有的课程内容已与时代脱节。新的建筑技术教育教学模式必须使学生亲身参与到建筑从概念构思、方案深化、材料选择、技术整合、组织管理一直到最后施工建设的全过程中去，从而能够正确理解建筑技术的重要性。

　　理论知识是培养学生创新能力和实践能力的前提，理论教学应本着“够用、实用、适用”的原则，给学生的发展留下一定的空间。建筑方面的信息技术教育以讲授实用性、专业性较强的应用理论为主，突出教学内容的实用性、先进性和动态性。减少课堂讲课时数，舍弃那些不是职业能力培养必然要求的推导、证明方面的内容以及理论性较强的内容。

　　在当今时代背景下，要求我们在教学内容上，采取开放式教学体系，加强与相关学科的联系，开办大量基于新技术、新工艺、新材料的课程，同时完成原有传统课程内容的升级，使学生构建完整的知识框架，掌握有效的学习方法，形成良好的学术观念和研究方法，培养学生综合运用各学科知识的能力。

　　4在教学模式上，构建实践性的信息化教学体系