对军校加强生长干部学员信息素养培育的思考(2)

　　目前，从事信息技术等信息素养培育方面的教员大多是从计算机类或电子技术类专业毕业，其中有很大一部分教员是从地方大学毕业来任教的。这类教员知识结构专业性强，在学习时接触的是高、精、尖的知识；在从教时，往往也是就技术讲技术、就操作讲操作。而我军信息化建设较西方发达国家军队相比起步较晚，与社会上先进的信息技术相比存有先天不足，而且部队运用信息技术的目的、方法和绩效与地方有较大差别，具有特殊性。专业性太强的知识往往容易让学员在走出校门、融入部队后感觉无用武之地。从目前来看，这类教员归属基础性训练科目教员，到部队调研走访机会少，对基层部队了解不多。如何让他们的专业性知识与部队信息化建设发展挂钩，如何培育学员适合军官职业需要的信息素养，亟待有效解决。

　　三、提高生长干部学员信息素养的策略

　　基于生长干部学员信息素养培育所面临的问题，笔者提出以下几点对策：

　　（一）在观念上，要走出信息素养可有可无的误区

　　尽管大部分院校和教员都知道信息素养的意义，但是对信息素养的重要性理解还不透彻，很多院校把信息素养的培育误认为是“操作技能”层面的简单培训，可有可无。因此，提高学员的信息素养，解决观念上的误区是首要问题。

　　树立信息素养的基础性地位。信息素养不是一门技能，而是建设信息化军队，完成多样化军事任务的必备素质之一，它与体能、管理等并列，是基层指挥员胜任岗位不可或缺的能力。因而，学历教育必须重视和加强培养学员的信息素养。

　　（二）在教学上，要科学构建合理的培养内容体系

　　军校有效增强生长干部学员的信息素养，关键在于教，必须建立起较为完整的培养内容体系。

　　1.课程设置系统化。现在大部分学历教育的课程中，与信息相关的课程主要有“军事高科技”、“计算机”等科目，其他一些课程中也或多或少地有所涉及。着眼于学员信息素养的有效提高，立足学员四年的学时，可将这些课程内容整合起来，分时段、分层次进行教学。这种教学，既有利于信息素养的培育工作贯穿学历教育始终，体现了学习的延续性；又符合学员知识积累的规律性，避免了课程设置的重复、分散，体现了教学的系统性。

　　2.课程内容注重长远与实用。信息素养是一项综合素质，依目前的课程内容来看，无法满足能力培养的需要。要将教学重点从传授知识转移到培养自学和创新能力上来。一个人的信息素养从形成到巩固发展是需要长期不断的努力，而当今社会信息发展日新月异，单一的知识填鸭式教学，容易造成学员走出校门即知识淘汰。必须调整课程内容，将学员信息意识培养、信息运用能力培养、信息检索筛选能力培养列入训练内容，形成一门集知识普及、能力训练为一体的综合课程。

　　3.教学环境信息化。在院校，运用多媒体进行教学已经广泛普及，但仅仅课堂上体现教学环境信息化远远不够，信息素养的提高往往在课后的“训练”中更有成效。因而院校要注重信息环境的建设，特别要注重建设数字化校园，利用自身网络升级扩容改造，以数字化校园建设为契机，着力打造数字图书馆、学科专业网站、数字化校园管理等特色模块，让学员参与到校园信息化建设中来，将校园信息化建设和维护作为学员提高信息技术实践的平台，全力打造可供学员共享交流互动的信息环境，在培养学员对信息技术的兴趣的同时，让学员切实提高掌握和运用信息技术的本领。

　　（三）在师资上，要增强教员队伍的综合素质