那一片自由的天空

　从一开始，张扬同学就和我的语文学习常规很不合拍。

　　那邋遢破旧的作业本，那随心所欲的习惯，那自以为是的态度，完全和我的语文学习标准不协调。

　　讲解课文时，他的插科打诨比我的延伸拓展还要多。

　　谈到陆游的爱国诗歌时，他会从“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”念到“夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来”，满腔豪情，字字慷慨。

　　谈到苏轼的“不应有恨”中“恨”为“遗憾”之意时，他又从“报仇雪恨”说到“恨铁不成钢”再说到“相见恨晚”，直到找到了一个同为“遗憾”之意的带“恨”的成语，方肯罢休。

　　一次，和孩子们探究一个语言分析题，关于“北大校长许智宏在新年联欢晚会上演唱《隐形的翅膀》的用意”，有人说，充满激情就有希望；有人说，对生命要永葆热情。正当我准备给以赞许时，张扬已经忍不住引吭高歌起这首歌来，音韵标准、曲调和谐，还忘我地投入，让许多同学掩嘴暗笑，他却我行我素而又自得其乐。

　　张扬那像转轴一样永不停止转动的大脑，让人惊奇，思维的跳跃性、快速性，发散性，仿佛是一架飞机在课堂的天空中穿梭。许多这样的课堂生成，让语文生动而丰富起来。所以，每当此时，即便是在课堂上总是“话语权威”的我，也会微笑着等他说完想说的，再继续上课。

　　可是有时候他的一些自由表现，就让我有些为难了。

　　一次，预备铃响后，全班同学都认真地做课前准备。他却边埋头苦做英语，边对我说：“等我做好，等我，一会就做好。”看着他投入的样子，直至上课铃声响后，我依然不忍呵斥。

　　还有一次课上，平时好发言的他沉默着低头在书上写了很久，上前仔细一看，语文课文旁批处，写满了潦草的数学算式。天！这是在测试我上课的底线吗？我心愤怒。

　　“张扬，你在做什么？”

　　他抬头看看我，不做声，又低头忙于计算，直至完工。就那低头的几分钟，我的心像有蚂蚁走过。

　　更有很多次，当我沉浸在滔滔不绝的讲解分析课文时，发现他已经神游到其他课文的文字世界里去了；当我用免做抄写作业奖励优秀生时，他也“免做”且连摘抄都一并省略了……

　　我开始怀疑，是不是我给他的那片自由的天空过于宽广，导致他忘记了语文学科的基本规范。