古代诗歌教学与传统人文精神的渗透

　摘要古代诗歌是文学的精华，是诗人的精神家园，凝聚着我国传统文化的精髓，对学生来说是人文精神教育的载体，它可以铸造他们的灵魂，丰富他们的内心，优化他们的素质结构。在以个性发展、人格健全为教育目标的今天，语文教学应充分利用诗歌中传统人文精神对学生进行人格教育。为此，在诗歌教学中渗透传统人文精神，培养学生的人文精神有着重要的现实意义。

　　关键词古代诗歌传统人文精神渗透

　　中图分类号：G424文献标识码：A

　　AncientPoetryTeachingandTraditionalHumanisticSpiritPenetration

　　WANGMin

　　（TielingNormalCollege，Tieling，Liaoning112000）

　　AbstractAncientpoetryistheessenceofliterature，isthespiritualhomeofthepoet，embodiedtheessenceofChinesetraditionalculture，it'sacarrierofhumanismeducationforstudents，itcancasttheirsouls，enrichingtheirhearts，optimizetheirqualitystructure.Today，wetakepersonalitydevelopment，personalitycompleteaseducationalgoals，Chineseteachingshouldmakefulluseoftraditionalhumanisticspiritinpoetictomakecharactereducationforstudents.Forthispurpose，penetrationoftraditionalhumanisticspiritinpoetryteachingstudentsthehumanspirithasimportantpracticalsignificance.

　　Keywordsancientpoetry；traditionalhumanisticspirit；penetration

　　1诗歌中所蕴含的传统人文精神内涵

　　1.1爱国情怀

　　爱国是中华民族传统美德，爱国诗句是浩如烟海的诗歌中辉煌闪耀的一朵，正如璀璨星空中发出耀眼光芒的北极星，经历着中华民族的历史沧桑，照亮着中华儿女的爱国情怀。一提到爱国诗人，屈原首屈一指，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”他的楚辞无不散发着浓浓的爱国情怀，无不倾注着满腔的爱国热忱。忧国忧民的老杜在疾病缠身的境遇下，老泪纵横地吟唱道：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”不禁让人潸然泪下。还有那至老不忘报国的陆游、辛弃疾，精忠报国的岳飞，鞠躬尽瘁，死而后已的文天祥，他们的爱国诗句激励过多少青年志士，为国家的领土完整、繁荣富强而奔走呼号。

　　1.2人伦情怀

　　孟子在《滕文公上》提出“教以人伦”的儒家人文教育，为此传承儒家思想的儒生们有着幽古深沉的人伦情怀，在唐诗宋词中，血浓于水的亲情、纯洁真挚的友情、忠贞不渝的爱情一直驰骋在诗人挥洒自如的笔海中，回荡在中国古典文学百花园的上空。“慈母手中线，游子身上衣”，“谁言寸草心，报得三春晖”体现了母慈子孝、血浓于水的亲情；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”流露了赠答送别、纯洁真挚的友情；“在天愿作比翼鸟，在地化为连理枝”表达了缠绵悱恻、忠贞不渝的爱情。

　　1.3人格精神